ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 PRÁCTICA EDUCATIVA

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PRÁCTICA EDUCATIVA

Ahora conoceremos la aplicación del conductismo en la práctica educativa. A continuación realiza la lectura del artículo de Gerardo Hernández Rojas, “Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas”, p. 91-97. En un procesador de palabras contesta lo siguiente:

INTRODUCCIÓN

1. ¿En qué consiste el aprendizaje conductual?

La conducta de los humanos es aprendida y es un producto de las contingencias ambientales: el aprendizaje se muestra como un cambio que establece la conducta, por lo cual se utilizan procedimientos o principios que hagan que el aprendizaje genere dicho producto y entre uno de estos el mas importante es el reforzador .

1. ¿Cuál es la concepción de alumno?

Sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar puede ser arreglado siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales y curriculares necesarios. La participación y el aprendizaje del alumno están condicionadas por las características prefijadas del programa conductual elaborado; es decir el alumno se encuentra restringido pues se encuentra bajo la instrucción del profesor por lo tanto se ha de acatar condicionado a dicho programa establecido.

1. ¿Cuál es la concepción y función de profesor?

Consiste en desarrollar los arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar, debe manejar los recursos conductuales para lograr niveles de eficiencia en su enseñanza y sobre todo éxito en el aprendizaje de los alumnos.  

1. ¿Cómo se ha de planear u organizar la enseñanza?

Se propone la llamada enseñanza programada para la instrucción, esto con el fin de convertir la enseñanza en una técnica sistemática, se define como el intento de lograr en el aula los mismos resultados de control conductual que se alcanzan en los laboratorios. Por último la enseñanza programada es una técnica instruccional, su elemento básico es el programa y para su construcción requiere de tres pasos: determinación de objetivos y variables que se deben considerar, redacción del programa, rectificación y validación del programa

e) ¿Cómo se evalúa el aprendizaje?

Se evalúa por medio de instrumentos de evaluación los cuales se conciben y elaboran con base en los objetivos enunciados previamente en el programa y tomando en cuenta la conducta observable, los criterios y las condiciones de ocurrencia de la misma, todo esto con el fin de asegurar la objetividad de la evaluación. Estos métodos de evaluación podrán ser reactivos legados con los objetivos previamente descritos.

“Otra característica fundamental en esto es que  la evaluación  no debe de ser referidas a normas, como lo hacen las pruebas psicométricas, sino a criterios, sino que lo que importa es medir el grado de la ejecución de los conocimientos y habilidades en cuanto a niveles absolutos de destreza”. (Carlos, Hernández y García 1991)

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