ALTAS CAPACIDADES
Enviado por noelia.p.a. • 16 de Mayo de 2021 • Trabajo • 596 Palabras (3 Páginas) • 555 Visitas
¿Qué son las AA. CC.?
En la asignatura, hemos analizado distintas definiciones y modelos de las altas capacidades educativas. Para esta actividad, debes realizar una síntesis propia de todos estos contenidos, en la que combines el máximo de ideas y aportaciones de cada modelo y de cada autor estudiados. Puedes añadir información extra, ya sea documental o personal. Es muy importante que señales a qué autor pertenece cada idea que recojas y que, además, establezcas un dialogo entre ellas, así como que incluyas una reflexión personal. Para realizar este ejercicio, debes consultar las normas de citación APA de la universidad y citar el material utilizado en la lista de referencias bibliográficas.
Las altas capacidades son los mecanismos neuropsicológicos que utiliza la persona para aprender algo.
Las funciones cerebrales de personas con altas capacidades no son semejantes en los aspectos intelectuales, emocionales y sociales. Estas personas tienen altas capacidades innatas.
Son sinónimos de altas capacidades las puntuaciones altas obtenidas en las pruebas de inteligencia.
Las concepciones psicométricas se basan en lo psicométrico, lo que significa que se miden las inteligencias mediante pruebas (análisis factorial). Existen tres tipos:
El Tipo I comenzó a crear esta estructura a nivel sociológico, empresas, etc, aunque más tarde se aplicó en la educación.
Para saber si alguien tenía altas capacidades, autores como Spearman (creador del análisis factorial) o Binet se centraban solo en las pruebas y resultados del test, es decir, no se tenían en cuenta otros factores que no fueran incluidos en esos tests.
El punto de corte de estas pruebas era de 130 de Coeficiente Intelectual.
Sin embargo, Thurstone y Guilford (Tipo II) introducen además otros aspectos que resultan importantes para el estudio del ser humano y de la mente humana, como el pensamiento divergente y la creatividad. Estos autores suponen que la inteligencia está presente en siete determinados factores, también denominados como aptitudes mentales primarias. Las mismas características generales, académicas y primarias no las tienen todas las personas. También diferencian los procesos verbales y numéricos, que, aunque son muy parecidos no llevan los mismos procesos neuropsicológicos.
Sintetizando el tipo II, se puede decir para concretar el CI se crea el primer modelo multifactorial (150 factores mentales), y nace de pruebas separadas y específicas.
Como es de esperar, todos los factores mentales no aparecen en el test psicométrico. Tampoco se suele utilizar este método de identificación.
El Tipo III está propuesto por el modelo C-H-C (Cattell, Horn y Carroll) en el cual se define la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada. La primera es la capacidad heredada para reflexionar las cosas de una forma abstracta e imprecisa.
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