ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “ESCRITORES DE LA LIBERTAD”

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “ESCRITORES DE LA LIBERTAD” 1) Ficha técnica del film. 2) Breve explicación del tema histórico representado. 3) Breve biografía y resumen del discurso de Martín Luther King “yo tengo un sueño”. ubicación de tiempo y espacio. 4) Desde el material aportado por la cátedra de psicología social y cultura, analizar: a) Diferencia entre grupo y agrupamiento a partir de las características de grupo que señale tema Barreiro. b) Necesidad de pertenencia. c) Confirmación y des confirmación. d) Tipo de grupos según matrices. e) Mecanismos distorsionantes f) Estilo de coordinación de docente y clima grupal. g) Autoridad formal y real. 5) Elijan un personaje y describan y analicen sus “otros significativos”, “el sí mismo espejo”, autoimagen y autoestima. 6) Para ustedes, ¿el plan “Integración voluntaria” logra sus objetivos o fracasa? ¿Por qué? 7) ¿A qué se refería la profesora Gruwell al decir en su entrevista de inicio que había cambiado su carrera de abogacía por la docencia porque “la verdadera lucha se da acá, en las aulas”?. 8) ¿Qué les aportó en lo personal y en lo formativo la realización de este trabajo? Opinión grupal. (Recuerden que pueden no acordar todos en sus ideas y opiniones, pero dejan registros de las distintas posturas). 1- -Dirección: Richard LaGravenese -País: USA -Duración: 123 min -Género: Drama -Interpretación: Hilary Swank (Erín Gruwel), Patrick Dempsey (Scott Casey), Scott Glenn (Steve Gruwel), Imelda Staunton (Margaret Cambell), April Lee Hernández (Eva), Mario (Andre), Kristin Herrera (Gloria), Jacklyn Ngan. -Guión: Richard LaGravenese; basado en el libro “The freedom writers diary” de Freedom Writers y Erín Gruwell. -Producción: Stacey Sher, Michael Shamberg y Danny DeVito. -Música: Mark Isham y William. -Fotografía: Jim Denault. -Montaje: David Moritz. -Diseño de producción: Laurence Bennett. - Vestuario: Cindy Evans. 2- Escritores de la libertad, es una película basada en hechos reales, transcurre en Long Beach la cual se presenta en un contexto social donde el mensaje principal es proyectar la violencia que se vivía en ese instituto, puesto que la relación entre los estudiantes no era la apropiada, existía intolerancia entre ellos por la diversidad de culturas tanto latinas como asiática y afroamericana. Un hecho muy evidente de ello era que se reunían en pandillas identificadas con nombres diferente y todos de una misma raza. Esta era una escuela en la que tenían un programa de integración, por lo que aceptaban estudiantes de mala conducta, con antecedentes, entre otras cosas y es ese detalle el que anima a la profesora Erín Gruwell a entrar a trabajar allí. El primer día de clase llega con una ilusión sin imaginarse de que en el salón 203, al que le correspondía darles clase se encontraban personas que no conocían el respeto y la tolerancia, se agarraban a golpes dentro de su clase. Pero a pesar de que no era lo que esperaba cuando imaginaba dar clases, todas estas circunstancias la llevan a plantearse una meta, la cual era educar a esos chicos e inculcarles valores y respeto hacia las demás personas, y lo más importante, hacia ellos mismos. Durante el transcurso de la película, esta profesora utiliza diversos métodos y técnicas para lograr que se interesaran por su clase y así lograr su propósito. Al observar el comportamiento de ellos, y ver que todos estaban divididos por sus diferentes razas, les propone hacer el juego de la raya, esto con la intención de que cada uno de ellos viera que todos tenían muchas cosas en común y que esa guerra que vivían a diario era absurda. Por otra parte, en su gran deseo por ayudarles a superarse, decide buscar dos empleos más para costear todos los gastos que tendría que hacer para ayudarles, puesto que en el instituto los trataban como delincuentes y no les permitían el acceso a libros, solo les facilitaban ejemplares resumidos de los libros con los cuales trabajarían en el año escolar. Las estrategias utilizadas por ella, fueron con la finalidad de lograr crear un aprendizaje constructivo en los mismos, por medio de las herramientas que ella les proporciona. Para ello, les regalo los libros que utilizarían durante todo el año escolar. Esto fue muy acertado entre ellos, pues vieron el interés que tenía la profesora de que ellos aprendieran y aceptaron leer los libros, incluso les regalo un cuaderno a todos para que escribieran todos los días su propia historia y también lo hicieron, escribían todos los días acerca de lo que sucedía en sus vidas. Una de las escenas más interesantes de esta película es cuando se trasladan hacia un museo. Al empezar la visita le dan la tarjeta de un niño, al que tienen que buscar y ver que paso con ellos, si sobrevivieron al holocausto. Al terminar la misma y ver que la mayoría de esos niños habían muerto, les afecto mucho. A pesar de estar acostumbrados a ver tantas muertes, esta vez se trataba de niños inocentes y es lo que marca sus vidas, hasta el punto de que los que eran portadores de armas decidieron botarlas y todos decidieron dar un cambio en su vida pero para mejorar sus condiciones y vivir con dignidad. Otro hecho resaltante y de gran ayuda para estas personas, fue el que los hayan mandado a leer el libro de Ana Frank, pues es el libro con el cual se sintieron identificados todos y terminaron aceptando que querían algo mejor para sus vidas, dejando atrás la violencia con la que vivían a diario. Como último trabajo de ese año escolar, la profesora los invita a escribir un libro donde todos unieran sus historias y le colocaran un título. Decidieron llamarlo el Diario de los Escritores de la Libertad, pues en él iban a reflejar lo que habían vivido y lo que hicieron para lograr salir de esa vida tan oscura en la que se encontraban. 3- Biografía -Nombre artístico: Martin Luther King -Nombre completo/ verdadero: Martin Luther King JR. -Fecha de nacimiento: 15 de enero de 1929. -Lugar de nacimiento: Atlanta, Georgia, EE, UU. -Ocupación: Pastor -Inicios: En el año de 1945 Luther King se convirtió en Pastor de la iglesia Bautista de la avenida Dexter. Como se sabe, esta época fue la más fuerte de racismo en los Estados Unidos, donde asesinarían a un joven de 14 años de edad, un militar y un pastor. Martin se dedicó a proteger a su gente y a boicotear las leyes por las cuales se encarcelaban a personas negras con todo tipo de abusos, leyes por supuesto, manejadas por personas blancas. Siempre fue un impulsor de la no violencia, donde daría un discurso titulado “I have a dream / Tengo un sueño”, donde se imagina que sus cuatro hijos vivirían un día en una nación en donde no sean juzgados por su color, si no por el contenido de su persona. El 4 de abril de 1968 a las 18 hs Martin Luther King se encontraba en el balcón del hotel donde estaba hospedado, en Tennessee, junto con su familia y amigos; en el cual a las 18:01 fue asesinado por un blanco mediante un disparo en la garganta. Al escuchar los gritos provocó la salida de sus amigos quienes lo encontraron tirado en el suelo desangrándose. El 28 de agosto de 1963 desde las escalinatas del monumento a Lincoln durante la marcha en Washington por el trabajo y la libertad, fue un momento definitorio en el movimiento por los derechos civiles en Estados Unidos. Yo tengo un sueño (I have a dream) es el nombre del popular discurso más famoso de Martin Luther King Jr. cuando habló poderosa y elocuentemente de su deseo de un futuro en el cual, la gente de tez negra y blanca pudieran coexistir. Martin se dedicó a proteger a su gente y a boicotear las leyes por las cuales se encarcelaban a personas negras con todo tipo de abusos, leyes por supuesto, manejadas por personas blancas. Siempre fue un impulsor de la No violencia, donde daría un discurso titulado “I have a dream/ tengo un sueño”, “donde se imagina que sus cuatro hijos vivirían un día en una nación por donde no sean juzgados por su color, sino por el contenido de su persona”. Tenía una gran devoción hacia Dios, Luther King acostumbraba a leer la biblia y a dar consejos guiándose en ella, por lo que el FBI empezó a vigilarlo, puesto que pensaban que causaría más conflictos de los que ya algún día había hecho. Agrupamiento Grupo Grupo grande, cola de colectivo, banco Grupo pequeño, actúa recíprocamente No hay un objetivo común entre ellos Continuidad sucesiva de encuentros No saben cuándo se volverán a ver Historia como grupo, tienen algo en común No se dan los roles Coinciden con un objetivo consolidado Objetivos, vínculos e intercambios Ejemplo de agrupamiento: “Los alumnos salen del aula porque se tocó el timbre tres veces seguidas, eso era la advertencia de que algo estaba pasando. La maestra va al patio y ve el agrupamiento de las tribus golpeándose unas contra otras” Ejemplo de grupo: “La docente comienza a dar la clase atravesando una cinta roja en el piso, les empieza a hacer preguntas a los alumnos de cosas que les hayan pasado y que sean coincidentes entre sí. Se ponen cara a cara y de esa manera dentro del salón 203 la maestra consigue tener un grupo”. b) Mas allá de las diferencias individuales y grupales hay una serie de necesidades que son comunes a todas las personas, a las que denominamos necesidades humanas básicas, aquí nos podríamos referir a las biológicas o fisiológica, sin embargo podemos hablar de otra necesidades básicas humanas, es la esfera psíquica, con ella construimos nuestra identidad y nos constituimos como personas. El grupo nos provee moldear nuestro lenguaje, valores y normas. La más genérica que podemos enunciar en relación con lo grupal es la necesidad de pertenencia. Ejemplo: “La escena donde vuelven de las vacaciones y el alumno pregunta si le puede leer lo que escribió, le dice que sí, entonces el alumno cuenta que en ese tiempo que no se vieron lo desalojaron de su casa, por no poder pagar el alquiler, pero a pesar de todo eso él sabía que volvería de nuevo a su lugar de pertenencia, y ese lugar era la escuela. c) A lo largo de toda nuestra vida seguiremos necesitando confirmaciones, aceptaciones, ratificación, convalidación de identidad y eso más lo dan los otros. La persona es un ser en relación, un ser que en gran parte está hecho a los otros, y eso lo necesita toda su vida. Ejemplo :” En la peli el momento de confirmación es cuando la maestra les da los cuadernos para que comiencen a escribir y ellos no ponen ningún pretexto para hacerlo.” Ejemplo: “Lo hacen todo el tiempo, hasta que la docente comienza a agruparlos”. d) Matriz competitiva: se caracteriza por que el resorte, eje, emocional estructuran te de los vínculos y de comunicaciones dentro del grupo, es la puja por alcanzar un lugar de privilegio en él, destacarse, sobresalir tener el dominio de todo. Matriz solidaria: es lo contrario, se caracteriza por el predominio de una actitud de apoyo mutuo de cooperación en la búsqueda mancomunada de objetivos, conjuntos etc. Ejemplo:” todos las tribus peleando por el poder, el respeto y las ganas de que puedan ser líderes” Ejemplo: “cuando hacen los festivales, para juntar el dinero para que venga la señora que escondió a los Frank”. e) Existen determinantes mecanismos de comunicación y modalidades de interacción interpersonal que pueden aparecer en los grupos, operando cómo verdaderos distorsionantes, de un buen clima grupal y contribuyendo e plasmar un estilo vincular negativo Los que más aparecen son; Autoritarismo: dominio de uno hacia el otro. Competencia: el poder, el prestigio, el afecto del líder. Ejemplo: “La lucha del más fuerte por tener el poder, no importa si alguien muere”.” El autoritarismo de la jefa de la docente al remarcar que ahí dentro de hacia lo que ella decía”. f) El estilo frente a la tónica que se erradica desde la coordinación, la gente reacciona con aquellos aspectos o facetas propias que este estilo potencia y se va consolidando, en una atmosfera grupal. Ejemplo: “Cuando los docentes no la apoyan en los proyectos que ella tiene para hacer, en este sentido está docente con sus ideas, viene a romper con esas facetas, ese estilo que ya tenían implementado”. g) Autoridad, es reconocida y aceptada por el grupo Formal: lo que está impuesto según la circunstancia en la escuela, como docente o directivo, lidera la situación. Real: del grupo que responde y que no siempre coincide con la autoridad formal. Ejemplo: “Cuando la docente cambia de lugar a los alumnos para que ya no peleen, y comiencen a prestar atención”. Ejemplo: “Cuando la jefa de maestros decía que los libros de literatura, no eran para ese grupo, y les daba los que ya habían visto y estaban rotos”. 5) El personaje de “Eva” una chica latina, con un comportamiento en el grupo bastante peculiar. Los integrantes del grupo en el que ella participa en clase, no es muy diferente a ella, ni a la vida que lleva, todos vivir en el mismo vecindario conviven con el mismo racismo, discriminación e inseguridad, por eso ella ve reflejada en el grupo. Es una de las chicas que más conflictos tienen, ya sea porque su padre está detenido por una causa presuntamente injusta y ella es la única testigo de delito que cometió. Tuvo que afrontar una de las mayor responsabilidad dentro del grupo familiar por ser la mayor, esta chica creció con la idea de que esta en un lugar donde no es el suyo y que por más que haga las cosas lo mejor posible siempre va a terminar siendo la mala por no ser blanca y de origen estadounidense. El auto imagen que ella tiene es de rivalidad con otras personas que sean de diferente color, nacionalidad o clase social que ella. 6) El plan de integración logra sus objetivos ya que el docente tomo una postura abierta en el mejoramiento del clima grupal poniendo actividades de integración, brindado oportunidades y momentos de encuentro y reflexión conjunta para profundizar el conocimiento mutuo . Otros aspectos fundamentales están ligados al grado de libertad y participación que se promueve, la posibilidad de crear un ámbito donde todos puedan hacer oír su voz (mediante la escritura en sus cuadernos) sus inquietudes, deseos con respecto a la tarea que los ocupa. 7) La profesora se refirió a eso tomando como respaldo un suceso que le ocurrió al padre, sobre una situación confusa que tuvo que vivir y ella se dio cuenta de que el principio del cambio en la sociedad empieza por la escuela. El docente es el que nos va a dar las herramientas necesarias para motivarlos y hacer de los estudiantes unas personas de bien, sin importar de donde vengan o a que raza pertenezcan. Solo teniendo presente, el trabajar fuerte para lograr encausarlos y prepararlos para enfrentarse a las diversas situaciones que se presentan en la vida. Hace una reflexionar sobre la importancia de la labor del docente en la formación de los estudiantes dentro del aula;pero sobre todo el conocimiento tanto teórico como de estrategias, habilidades y actitudes que debe poseer un docente para lograr manejar un grupo de personas, donde las prácticas de crianzas han sido muy diferentes a las ella. 8- CONCLUSION DE GIMENEZ NATALIA Como futura docente pensé en muchas cosas al ver la película, como cuando uno estudia nos preparan para que realicemos el cambio que traemos desde el estudio. El de tener un acompañamiento continuo con los alumnos, el que conozcamos sus intereses a la hora de planificar una clase y lo que realmente pasa es que la clase se planifica para una asignatura pero realmente no se llega a concluir, porque en el transcurso van pasando cosas que uno no se imagina y esa clase a pesar de estar planificada es un momento placentero tanto para el docente como para el alumno. Otra opinión que tengo es que la docente de la película trata de todas formas implementar ese proyecto que fue formando sobre la marcha y como en varias ocasiones sucede que cuando se presenta en la institución con algo innovador siempre se encuentran con personas, hasta la misma institución, que se ponen en contra y es como remar contra la corriente y de alguna manera al docente es como que lo desmotiva, pero a veces sucede que realmente buscan de cualquier forma realizar ese cambio. Creo que no importa la persona que tengamos enfrente a la hora de dar una clase, de enseñar (de qué color es, de que país), si la clase se da igual con los mismos intereses. Escuche en alguna oportunidad que primero es uno el que impone y realiza el cambio y que aunque no veamos siempre hay alguien que te sigue. Así termina mi conclusión con muchas esperanzas para lograr ese cambio Conclusion: Claudia Werning Siempre me dijeron que no se puede tapar el sol con un dedo y se que eso es verdad, pero también me dijeron que una sola persona puede cambiar el mundo, no se si es verdad, pero hay personas que lo intentan, lo trabajan y lo logran. Este es el triunfo de la docente Gruwel que gracias a su manera de ver la vida consigue el cambio en un grupo de jóvenes que luchan día a día por vivir. La historia es triste pero real, se tiene que tener muchas ganas de enseñar para aguantar las agresiones y los malos tratos que había entre sus alumnos, la docente sabia que su curso era mal visto por todos y que nadie quería estar con ellos, comienza a conquistarlos con juegos, lecturas, opiniones de ellos mismos, los indaga, les enseña a pensar y los mete en el mundo de la lectura y la reflexión mostrándoles que, hubo personas que sufrieron realmente y que pagaron con sus vidas las locuras de un hombre que no tenia piedad y que odiaba a los judíos(racismo).Esta docente logra que varias tribus de EE.UU hagan las pases y tengan respeto mutuo entre ellos, con respeto, ternura, comprensión y horas de mucho trabajo esta docente consigue que sus alumnos con sus propias vivencias escribieran un libro, el cuál llamaron “Escritores de la libertad”,. El agradecimiento de estos alumnos hacia su maestra fue, respeto, trabajo, unión el compromiso de seguir cambiando. La dignidad no tiene precio y todo ser humano la debe tener, espero que por el camino largo que tiene la docencia pasen muchas maestras Gruwer, que miren al niño y lo acepte tal cual es, así este niño aprende que somos todos iguales y que no hay que discriminar a nadie. “Los cambios no vienen solos, dependen de nosotros, ayudemos a cambiar”

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