Adaptación En Los Niños De Preescolar

La incorporación de los niños/as a la Escuela Infantil, es un acontecimiento de gran trascendencia en su proceso de desarrollo.

El Equipo Educativo al completo cuida de manera especial este periodo.

• En primer lugar: Es indispensable ponernos de acuerdo con los padres y madres, valorando las actitudes, la organización y el desarrollo de este periodo.

• Para los niños/as, la entrada en la Escuela, implica la salida del mundo familiar, (alli ocupa un lugar claramente definido y totalmente controlado, seguro, conocido y protegido), para pasar a un mundo totalmente desconocido y en el que, por tanto, se siente inseguro.

• El mundo afectivo del niño/a es el motor de su desarrollo emocional, social e intelectual. Todas sus experiencias, vivencias y situaciones son educativas, y por tanto, deben ser incorporadas a la Escuela, y más concretamente a las aulas, como objeto de nuestra atención y trabajo pedagógico.

En definitiva: El periodo de adaptación, es un proceso mediante el cual, el niño/a va elaborando, desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone esta separación de la familia, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la nueva situación.

Como organiza el Equipo Educativo el Periodo de Adaptacion

Reuniones y entrevistas con las familias.:

• Entrevista con la Directora.: Es el primer contacto que mantiene las familias con la Escuela. Donde además de formalizar la matricula del niño/a, conocen a las educadoras tanto tutora como de apoyo y realizan una visita guiada por todas las instalaciones del centro.

• Reunión General con los padres a principio de curso.: Primera reunión en grupo de todos los padres y madres que forman parte de un mismo grupo y/o nivel. En ella se dan las primeras pautas de actuación educativa y orientación en los primeros días del curso, se entrengan documentos informativos sobre adaptación a la escuela, normas, programaciones...

• Entrevista personal educadores-padres.: Cuyo principal objetivo es crear un clima de comunicación padres-educadoras, donde el tema principal es el propio niño/a (sus necesidades, momento evolutivo en el que se encuentra...)

Preparación de la Escuela en los primeros días del curso escolar.: Se cuidan todos y cada uno de los detalles, todas las instalaciones se preparan para los primeros días del niño/a en la Escuela, sus materiales, espacios, programaciones... se cuidan al "dedillo". Todos los esfuerzos son pocos para acoger a nuestros niños/as.

Las programaciones.: Este momento esta dedicado principalmente a la Adaptación del niño/a a la Escuela y su programación debe adaptarse a las circunstancias.

Criterios de la entrada del niño/a a la Escuela Infantil.:

- Entrada paulatina y escalonada.

- Se iniciará la adaptación con niño/as de cursos anteriores y algunos de nueva admisión.

- El primer día de estancia en la Escuela los niños/as pasarán de dos a tres horas, aumentando progresivamente el horario, hasta completar la jornada al completo.

Orientaciones para los padres y madres sobre el período de adaptación a la Escuela Infantil.:

- Entrevista individual con ellos.

- Reuniones de padres.

- Paneles informativos.: se ponen a modo de comic o diapositivas lo que significa el periodo de adaptación para los niños/as, y como deben actuar los padres y madres.

- Boletín mensual de la Escuela, donde a principio del curso se dan pequeñas orientaciones a los padres.

Tenemos que hacer ver a los padres y madres que esta situación es transitoria y que a medida que transcurra el tiempo el niño/a se irá habituando a un nuevo espacio, y empezará a interactuar con sus compañeros/as, educadores/as... También es importante que los padres no vivan este período con angustia, ya que enseguida los niños/as se dan cuenta de la situación y se aprovechan de ello.

Las actitudes del educador frente al periodo de adaptacion del niño/a a la Escuela Infantil

Con respecto al niño/a.: Acentuamos nuestras actitudes de escucha y seguridad evitando cualquier señal amenazante y/o posesiva que induzca al niño/a a pensar que el adulto puede llegar a ser peligroso. ¿Cómo hacemos esto?.:

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