Adquisición Del Lenguaje Segun Vigosky Piaget, Chomky Y Piaget

ADQUISISION DEL LENGUAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE DIFERENTES AUTORES DE SKINER, VIGOSKY, PIAGET Y CHOMSKY

la forma en que los niños adquieren el lenguaje ha sido estudiado por varios científicos e investigadores abordando diferentes perspectivas como lo es el conductismo que considera que la mente al principio es una caja que a través del tiempo acumula conocimientos por medio de la experiencia, sobre este enfoque habla Brunos F. Skinner (1904-1990) que indica que la adquisición del lenguaje es adquirido por el condicionamiento en donde se obtiene una respuesta por la intervención de un esfuerzo, por medio de los mecanismos básicos como la asociación, la imitación y el refuerzo, al afirmar esto Chomsky en (1969) critica esta teoría en donde indica que el lenguaje no es lineal y la producción del mismo posee una estructura interna que debe ser conocida por el hablante y por el oyente. En la actualidad aun Chomsky critica el libro que publico Skiner llamado “Conducta verbal” ya que la tesis que presenta Skiner adopta una posición empirista considerando el desarrollo del lenguaje dependiente únicamente de los estímulos externos y dice que al principio los niños imitan pero después asocian ciertas palabras a accione, verbos , objetos, etc. La teoría de Skiner en estimulo, respuesta y reforzamiento en donde la gente del entorno del niño recompensara un lenguaje correcto y castigara uno que no lo es. Chomsky toma una posición mentalista y según él, el lenguaje se genera gracias a unas estructuras innatas, siendo el lenguaje un sistema complejo para la comunicación entre nosotros mismos ya que podemos crear frases con combinaciones de palabras que nunca hemos escuchado o aprender otro lenguaje, algo que no puede explicar la teorías de Skiner.

La perspectiva constructivista que intentaban demostrar la dependencia del lenguaje con el sistema cognitivo y para Piaget el lenguaje es un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño tiene depende de su relación y experiencia con el mundo y Vigosky (1979)no solo tiene en cuenta los aspectos desde el punto de vista biológico, sino, también a nivel cultural.

Para que el niño adquiera el lenguaje es importante que almacene la información verbal y así después proceder a su análisis por medio de determinantes intralingüísticos como: las claves semánticas en donde se establece una relación entre los símbolos semánticos (agente o acción) y los sintácticos (sujeto y verbo) que facilitara adquirir la gramática y así en la mayoría de los casos los objetos tendrán un nombre y las acciones tendrán una acción; las claves fonológicas que es la acentuación de las palabras y las pausas que habrá en una frase; y por último las claves morfosintácticas que son las que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad. Es

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