Ambiente Del Aprendizaje

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El papel que juega el docente en el desarrollo de un ambiente de aprendizaje, es el crear un espacio donde se desarrolle la comunicación y las interacciones que posibiliten el aprendizaje.

La edad preescolar es la primer etapa en la que los niños obtienen sus primero conocimientos y saberes, exploran nuevas cosas y adquieren habilidades para el desarrollo de sus nuevos aprendizajes, por eso es importante que en esta etapa sea donde el niño tenga la oportunidad de explotar todo lo que él desea conocer, y que mediante lo que va vivenciando el obtenga aprendizajes significativos de suma importancia para su desarrollo.

La formación que reciben los niños y niñas es importante para nosotros como futuros docentes, por ello es importante que reflexionemos y se reconozca con honestidad todo aquello que se observa dentro de las aulas y escuelas en relación si existe una relación correspondiente a lo afectivo-social, si existe respeto, confianza, y apoyo entre muchas cosas más.

La calidad del ambiente de aprendizaje y las experiencias que vive los niños y niñas y se ven reflejados en sus conocimientos y habilidades que van adquiriendo con las enseñanzas que el docente da a conocer.

Dentro del jardín de niños unitario “Narciso Mendoza” de la localidad “ el cañizo” perteneciente al municipio de Martínez de la torre Veracruz; se presentan conductas con relación a situaciones negativas por falta de atención que presta la docente a la realización de actividades ya que manifiesta que no prepara desde un día anterior, el material educativo, ya que en horarios de clase comienza a preparar los materiales por lo que mientras se ocupa en esto los niños solo están platicando, parados o incluso jugando de una manera pesada en cuanto a la docente quiere empezar a trabajar solo da instrucciones que no son claras, deja que ellos trabajen solo no da motivación alguna y sus aprendizajes no se ven favorecidos.

Solo realizan actividades que no llevan adquirir un aprendizaje significativo y sobre todo no se muestra una comunicación ni convivencia favorable.

El motivo por el cual deseo estudiar el ambiente de aprendizaje en el que se desenvuelve el alumnado con el docente es para lograr adquirir una manera en la que realmente se suele dar y que los alumnos adquieran conocimientos y habilidades para así sus saberes se vean reflejados en un futuro.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

Como se muestra hoy en día en aulas escolares se presenta una situación en la que la convivencia o relación entre docente-alumno es muy escasa e incluso se suele suscitar un ambiente en el que se carece de afecto, cariño, confianza, respeto e incluso igualdad entre el trato que se le debe de dar a cada uno de los niños.

El cómo se organice el ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los niños y las niñas, va a ser determinante para su ulterior desempeño. Los niños y las niñas aprenden en todo momento, por ello, los padres, docentes y los otros adultos significativos deben contribuir, al organizar el entorno, para que desde su nacimiento, o aun antes, puedan vivir en un ambiente cálido, nutritivo, comunicativo y enriquecedor para facilitar y promover sus potencialidades y en esta forma contribuir con su desarrollo integral y con la construcción de sus aprendizajes.

Para comprender el papel que juega el ambiente de aprendizaje en el Currículum, es necesario que como docentes se considere en el contexto del proceso de planificación, desarrollo y evaluación que lleva a cabo en forma continua.

El ambiente de aprendizaje está constituido por cuatro dimensiones: Física, Funcional, Temporal y Relacional interrelacionadas entre sí.

La Dimensión Física es la que hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio físico y sus condiciones estructurales.

El término “ambiente” surge a principios del siglo XX como una aportación de los geógrafos para ampliar el alcance de la palabra medio, la cual hacía referencia de manera exclusiva al aspecto físico, dejando de lado la influencia de los seres humanos en la transformación del entorno. Según cita (Raichvarg 1994). En el plano educativo se acuña la frase “ambientes de aprendizaje” tomando esta aportación de la Geografía y se transfiere su uso para referirse a las condiciones óptimas para que el aprendizaje tenga lugar.

Los ambientes de aprendizaje fueron concebidos originalmente como “todos aquellos elementos físico-sensoriales, tales como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje. Este contorno debe estar diseñado de modo que el aprendizaje se desarrolle con un mínimo de tensión y un máximo de eficacia” (Husen y Postlethwaite, 1989, 359).

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales. (Capítulo II plan y programa de estudios 2011 de educación básica en SEP 2011)

En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje (González y Flores, 1997).

El Concepto de diseño de ambientes de aprendizaje se refiere a la previsión de los mejores contextos para favorecer el aprendizaje, dada una necesidad en un ámbito específico. El diseño de los ambientes de aprendizaje se fundamenta en una necesidad y considera los procesos y principios psicológicos generales del aprendizaje, las características específicas del grupo meta, así como la naturaleza de los contenidos y procesos requeridos para su aprendizaje. En el diseño de ambientes de aprendizaje se planean y preparan las mejores condiciones que impacten positivamente al proceso aprendizaje.

El diseño de ambientes de aprendizaje no se limita al diseño en un contexto escolarizado, sino a cualquier tipo de contexto social (empresa, comunidad, familia, región, etc.) Asimismo, al adoptar el concepto de diseño de ambientes de aprendizaje, se enfatiza el enfoque de Sistemas de Conocimiento que estudia la correspondencia entre los términos

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