Aporte Investigacion Cuantitativa

Semana 2: (18 al 24 de marzo) Definición aspectos preliminares: A partir del diagnóstico realizado por cada estudiante, deben revisar los aportes de los demás compañeros del grupo y hallar aquellos factores que coinciden y/o son más relevantes, con este ejercicio deben definir bajo acuerdo y participación 3 aspectos del proyecto, el primero, EL TÍTULO, segundo, el DELIMITACION DEL TEMA y tercero, la FORMULACIÓN DEL PROBLEMA, la cual debe evidenciar la pregunta a investigar. Esta pregunta debe ser planteada con interrogante por ejemplo: Cuáles? Cómo?, Por qué?

DEFINICION DE ASPECTOS PRELIMINARES

TITULO

La educación para todos a través de la modalidad abierta y a distancia, mediante la investigación, la acción pedagógica.

TEMA

El aprendizaje autónomo es el proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en ejecución estrategias cognitivas y meta cognitivas, secuenciales, objetivas, procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratégicos.

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Porque son indispensables los trabajos colaborativos en la educación que nos brinda la UNAD?

En estos foros se deben participar argumentativamente, cada estudiante debe aportar a la construcción de los productos en forma activa, debe colocar una aportación inicial, luego realimentar lo que sus compañeros aportar y finalmente llegar a acuerdos sobre el producto final.

VARIABLES

Independiente La UNAD se proyecta como una organización líder.

Dependiente: Promuevan los principios y las prácticas de la identidad Unadista.

Semana 3: (25 al 31 de marzo) Elaboración aspectos de contenido:

TITULO

DIFICULTADES EN LA DINAMICA DE LOS FOROS DE TRABAJO COLABORATIVOS

OBJETIVO GENERAL:

El aprendizaje autónomo es de vital importancia en todo proceso pedagógico porque permite orientar la formación de acuerdo con las necesidades actuales del aprendizaje autónomo de la UNAD.

OBJETIVO ESPECIFICOS:

• Generar procesos de aprendizaje desde la comprensión de las actividades en los foros.

• Participar activamente en las interacciones de trabajos colaborativos.

• Conocer el desempeño del estudiante en el campo virtual.

HIPOTESIS:

Para esta hipótesis se trata de activar estructuras metacognitivas que permitan al estudiante el desplazamiento de sus esquemas cognitivos y conjugar sus saberes previos con los campos del conocimiento implicados en el curso académico respectivo.

...