Articulo 3

“UN MODELO DE CURRÍCULUM PARA LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA”

En esta lectura del autor César Coll Salvador, nos presenta un modelo de currículum para la enseñanza obligatoria, el cual debe tener una estructura fundamental a través de un DISEÑO CURRICULAR que debe adoptar una estructura fundamental abierta, permitiendo a los profesores un amplio margen de actuación, ya que son ellos los responsables de su ejecución de acuerdo a cada situación escolar en particular, atendiendo a las características de los alumnos y a otros factores presentes en el contexto escolar.

Este diseño curricular no se presenta como una propuesta de programación obligatoria, sino, como un instrumento que facilite y sirva como base a la programación de los contenidos, así como su adaptación al contexto educativo particular.

La estructura del diseño curricular, la componen tres niveles de concreción:

1.- EL PRIMEL NIVEL DE CONCRECIÓN (OBJETIVOS Y CONTENIDOS).- Este nivel está enfocado a los objetivos y contenidos: ¿qué y para qué enseñar? y conforma el currículum prescripto. En él se establecen las áreas curriculares y de los objetivos generales de cada una de ellas, así como la formulación de los objetivos terminales de los bloques de contenido y de las orientaciones didácticas.

En este nivel del diseño curricular se diseña qué enseñar (contenidos, objetivos terminales de las distintas áreas curriculares) ofreciendo criterios-guía sobre cómo enseñar y evaluar, mediante:

1) BLOQUES DE CONTENIDO.- Se entiende por bloques de contenido al conjunto de formas culturales y de saberes seleccionados para formar parte de las distintas áreas curriculares en función de los objetivos generales del área. Los contenidos pueden ser hechos discretos, conceptos y principios procedimientos, valores, normas y actitudes.

2) OBJETIVOS TERMINALES.- Los objetivos terminales de área precisan el tipo y grado de aprendizaje que debe realizar el alumno a propósito de los contenidos seleccionados para adquirir, al final del ciclo, las capacidades estipuladas por los objetivos generales de área, mediante tres categorías:

A) Aprender hechos, conceptos y principios.- que se es capaz de reconocer, identificar, clasificar, describir y comparar objetos, sucesos o ideas.

B) Aprender un procedimiento.- significa que se es capaz de utilizarlo en diversas situaciones y de diferentes maneras con el fin de resolver los problemas planteados y alcanzar las metas fijadas.

C) Aprender valores, normas y actitudes.- aprender un valor significa que se es capaz de regular el propio comportamiento de acuerdo con el principio normativo que dicho valor estipula, aprender una norma significa que se es capaz de comportarse de acuerdo con la misma y aprender una actitud significa mostrar una tendencia consistente y persistente a comportarse de una manera ante clases de situaciones, objetos, sucesos o personas.

3) LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.- Proporcionan criterios para diseñar actividades de enseñanza/aprendizaje en función de la concepción constructivista del aprendizaje escolar y la intervención

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