Caracterizacion Del Niños Y Niñas 3-6 años

Índice

Pág.

Introducción

Desarrollo psicomotor…………………………………………….………………………………04

La maduración……………………………………………………….……………………………04

Crecimiento…..……………………………………….…………….……………………………..04Desarrollo psicomotor - 3 años………………………………………….…………………..04-05

Desarrollo cognitivo - 3 años……….………………………….………………….…05 Desarrollo del lenguaje - 3 años……………………………………………………….………..06

Desarrollo afectivo - 3 años……………………………………………………………..……….06

Consejos educativos - 3 años…………………………………………………….……………..06

Educación infantil: el niño y niña de cuatro años…………………………….…………….....07

Desarrollo psicomotor - 4 años………………………………..……………..………………….07

Desarrollo cognitivo - 4 años………………………………………………..……………….07-08

Desarrollo del lenguaje - 4 años…………………………………………….…………………..08

Desarrollo afectivo - 4 años……………………………………………..….……………………08

Consejos Educativos - 4 años………………………………………….……………………….09

Educación infantil: el niño y niña de cinco años…………………………….………………...09

Desarrollo psicomotor - 5 años……………………………………………….……………..09-10

Desarrollo cognitivo - 5 años………………………………………..………….……………….10

Desarrollo del lenguaje - 5 años…………………………..……………………….…………...11

Desarrollo afectivo - 5 años……………………………………...…………………….………..11

Consejos Educativos - 5 años…………………………………...………………….…………..11

Educación infantil: el niño y niña de seis años……………………………………..………….11

Desarrollo psicomotor - 6 años…………………………………………………….……………12

Un niño o niña de 6 años debe poder………………………………………………..…………12

Desarrollo cognitivo - 6 años…………………………………………….………….……….12-13

Desarrollo del lenguaje - 6 años………………………………………………….……………..13

Desarrollo afectivo - 6 años………………………………...…………………….……………..14

¿Que variables educativas son fundamentales a los 6 años de edad en el logro de un satisfactorio desarrollo afectivo? …………………………………………………...…………..14

Consejos Educativos - 6 años………….……………………………………………………….14 Desarrollo moral según Piaget.………………………………………………………………….15

Etapa pre-moral…………………………………………………………………………..……….15

Etapa heterónoma o del realismo moral………………………………………………….……15

Etapa autónoma………………………………………………………………………….16

Desarrollo moral según Kohlberg……………………………………………………………….16

Moral pre-convencional…………..………………………………………………………………17

Moral convencional…………...…………………………………………………………………..17

Moral post-convencional………………………………………………………...…..17-18

Revisión de la teoría………...……………………………………………………………………18

Criticas…………………………………………………………………………………….18

Conclusión……………………………………………..…………………………………………..19

Bibliografía………………………………………………….……………………………………..20

Introducción

El ser humano es una unidad psico-afectivo-motriz, Son múltiples los expertos que confirman la plasticidad de nuestro cerebro en los primeros años de vida y como este es capaz de archivar infinitos "bits" en sus múltiples memorias, archivos que lentamente condicionan el funcionalismo de su estructura. Otros expertos citan al determinismo genético como principal responsable de lo que somos y seremos.

Facilitar el desarrollo cognitivo de un niño, su equilibrio afectivo y su inserción social. Se gestan en el seno de la familia y el papel de los padres es en ello determinante.

El niño nace indefenso lo que provoca inmediatamente en los padres una respuesta de protección.

Inicialmente la figura materna es la que adopta un papel protagonista en la educación infantil: la madre, evitando la sobreprotección, debe aprender a ser capaz de "metabolizar" las ansiedades de su hijo, devolviéndolas en forma más tolerable. En los primeros años de vida del niño el papel del padre no debe ser solo de soporte, si es que lo es, como ocurre en una mayoría de familias, sino de intervención directa en la educación infantil. Una de sus principales funciones, tras superar éste los sentimientos de celos y de competencia con su hijo, es la de apoyo emocional a su pareja, función que antes desempeñaban en familias más extensas que las actuales, la madre, la abuela o la hermana de la madre, mientras que en las familias nucleares actuales esta función pertenece al propio padre del niño o en su defecto a los profesionales de la salud o de la educación.

Al alcanzar los tres años de edad, la crisis de oposición va llegando a su fin, así como de aquellos comportamientos con apego excesivo hacia los padres. Es una etapa educativa muy gratificante, el niño y niña de 3 años quieren agradar y complacer a sus padres, por lo que hay que aprovechar educativamente esta necesidad para reforzar

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