Caracterización de personas con retardo mental

G2. ntroducción Toda persona discapacitada tiene los mismos derechos que sus conciudadanos. Sin embargo, a la hora de ejercer los mismos se pueden encontrar en desventaja requiriendo la adopción de medidas puntuales destinadas a equiparar oportunidades. Para ello, no sólo rigen normativas específicas sino también existen organismos públicos y privados que tienen como objetivo la igualdad de oportunidades, desarrollando programas y proyectos para alcanzar dicho fin.

3. Caracterización de personas con retardo mental Lo que caracteriza a las personas con retardo mental y determina su condición, son sus diferencias en el funcionamiento cognitivo, cuyas funciones se encuentran comprometidas en menor o mayor grado haciéndoles funcionar diferente, al resto de las personas de su mismo grupo etáreo, tanto en su relación con el entorno, como en la adquisición de conocimientos. l El niño con retardo mental sigue las mismas pautas de desarrollo cognitivo que cualquier otro niño pero con ritmo y características diferentes, ya que en algunos casos el niño con retardo mental se comporta en ciertas áreas o dimensiones cognitivas de la misma forma que un niño normal de edad menor

4. Causas De manera que es importante considerar algunos aspectos biológicos de la condición del retardo mental. En cuanto a su etiología se puede dividir en dos grupos: genética y ambiental.Las causas genéticas ejercen su influencia antes o durante la concepciónlas causas ambientales ejercen su influencia después de la concepción e interfieren con el desarrollo y funcionamiento del sistema nervioso(Mac Millan, 1977).

5. Modelo de atención educativa para personas con retardo mental La atención educativa de las personas con retardo mental se inscribe en un Modelo de Atención Educativa Integral con un enfoque Humanista-Social, enmarcado en los principios filosóficos-conceptuales que sustentan la educación en Venezuela y al Sistema Educativo Venezolano. Dicha atención debe tener su expresión en una acción interdisciplinaria con la participación activa de la familia, existiendo una interacción continua y dinámica de la familia la escuela y la comunidad, y sustentado en el principio de Integración con el fin último de humanizar al hombre.

6. Objetivos del modelo de atención educativa Facilitar el desarrollo integral de la persona con retardo mental en relación a los procesos educación y trabajo, revalorizando el trabajo como elemento que permite a la persona, la proyección de sí mismo y su incorporación como ente productivo a la sociedad.Fomentar el máximo desarrollo de las potencialidades de las personas con retardo mental a través de una atención preventiva, integral e interdisciplinaria que aborde al individuo desde su nacimiento hasta la vida adulta considerando sus fortalezas y debilidades en favor de su integración social.Promover la dignificación del hombre fomentando el respeto a su condición humana, el espíritu de solidaridad y superación permanente.Formar una persona capaz de participar como ente activo y consciente en la transformación de su realidad en una dinámica de reflexión-acción acorde a sus posibilidades individuales y en el respeto de sus limitaciones.Promover la dignificación del hombre fomentando el respeto a su condición humana, el espíritu de solidaridad y superación permanente.

•revención e ntegración

Del latín prevención, es la acción y efecto de prevenir, es decir, preparar con anticipación lo necesario para un fin, anticiparse a una dificultad, prever un daño, avisar a alguien de algo.

Definición de prevención:

•Niveles de la prevención

Prevención Primaria:

Podemos distinguir varios niveles de prevención:

Se trata de prevenir, en el sentido más amplio de la palabra. El objeto es evitar la aparición del problema.

...