Ceguera y déficit intelectual

CEGUERA

ANOTACIONES DE CLASE

DEFINICIÓN

Deficiencia sensorial.

Caracterizada por la carencia o disminución del campo visual.

CLASIFICACIÓN

(2 DIMENSIONES)

Bajo los conceptos de ceguera o minusvalía visual se agrupan un gran número de trastornos visuales.

Por lo que se agrupan en dos dimensiones:

• DIMENSIÓN QUE TIENE EN CUENTA EL GRADO DE DISMINUCIÓN DE LA VISIÓN

• DIMENSIÓN QUE TIENE EN CUENTA EL MOMENTO EN EL CUAL APARECIERON LOS PROBLEMAS VISUALES

CAUSAS - ETIOLOGÍA

Teniendo en cuenta las dos dimensiones mencionadas podemos distinguir un grupo bastante amplio de deficientes visuales dependiendo del

<<momento de la aparición>> y de la <<gravedad>>; como por ejemplo:

-quienes no pueden percibir la luz

-disminución del campo visual

-imposibilidad de fijar la mirada sobre un objeto

-disminución de agudeza visual

-si el momento en que se produjo la ceguera fue de modo súbito o gradual

IMPACTO EN ...

<<DESARROLLO PSICOLÓGICO>>

<<REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD>>

<<COMUNICACIÓN>>

<<TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS MENCIONAN SOBRE EL D.PSICOLÓGICO A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN CON EL AMBIENTE Y DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL SE ALCANZA EL DOMINIO DE LAS HABILIDADES MENTALES QUE POSIBILITAN EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD>>

LAS PERSONAS CIEGAS… SE AJUSTAN A SUS POSIBILIDADES DE REPRESENTACIÓN Y DE ACCIÓN QUE LOS CANALES SENSORIALES LE PERMITEN.

• DESARROLLO COGNITIVO DE LA PERSONA CIEGA NO ES IGUAL AL DE LA PERSONA QUE SI PUEDE VER.

• LA FALTA DE VISIÓN AFECTA LA MOVILIDAD EN EL ESPACIO
• Y AL ACCESO DE LA INFORMACIÓN ESCRITA
• LENGUAJE ES EL VEHÍCULO LINGÜÍSTICO (CONOCERAN EL MUNDO Q LES RODEA)

SISTEMAS SENSORIALES

<<HAPTICO>>

<<TACTO>>

A través de estos dos sistemas conocen el mundo.

• tacto pasivo: la información táctil se recibe de forma no intencional
• tacto activo: el individuo busca “la información” mediante el tacto intencionado
• sistema háptico: basado en el desarrollo de la percepción de las texturas y las formas

DESARROLLO COGNITIVO

<<REPRESENTACIÓN MENTAL >>

REPRESENTACIÓN MENTAL DEL CONOCIMIENTO:

ESTUDIOS PSICOLÓGICOS. (POLÉMICA) PERSONAS VIDENTES: IMAGEN MENTAL=IMAGEN VISUAL

PERSONAS CIEGAS: IMAGEN MENTAL =  UTILIZA OTROS MECANISMOS SENSORIALES P/REPRESENTARSE EL MUNDO

IMPORTANTE: un niño que nacio ciego no va a tener la misma capacidad de representación mental que aquel que cegó posteriormente

DESARROLLO COGNITIVO

SOCIOAFECTIVO

COMUNICACIÓN

FUNCIÓN SIMBÓLICA

FAMILIA

-PRIMEROS 4 MESES: desarrollo similar al de los bebés videntes. Reflejos innatos- construye sus primeros hábitos/esquemas de acción-

-5to mes: se notan las diferencias respecto de los bebés videntes. Coordinación audio manual (retraso de seis meses) por ejemplo solo tienen constancia de los objetos que estan fuera del alcance de sus manos si estos emiten algún sonido.

-antes de los 7 meses: NO hay indicios de búsqueda de los objetos.

-7 y 8  meses: comienza a buscar objetos con los que tuvo contacto táctil. Si se le hace sonar el objeto tiende a abrir y cerrar la mano como si quisiera agarrarlo. no hay respuesta frente a objetos sonoros desconocidos

-8 y 11 meses: idem anterior

-12 meses: busca objetos guiándose por su sonido, suponiendo una coordinación definitiva entre el oído y la mano.

PERMANENCIA DE LOS OBJETOS: dificultad. dificultad mayor en permanencia de objetos físicos que sociales (permanencia de las personas)

DESARROLLO MOTOR: - estimulación temprana posibilita las adquisiciones posturales: darse vuelta, sentarse. caminar con ayuda).

-retraso en la movilidad: los niños ciegos no gatean.

-es importante tener en cuenta las relaciones afectivas p/el desarrollo óptimo del niño ciego.

-REPRESENTACIÓN Y FUNCIÓN SIMBÓLICA: retraso de uno y tres años en la permanencia de los objetos en la ausencia de la visión.

- juego simbólico: retrasado

- adquisicion lenguaje: dificultad en la pautas de comunicación preverbal entre el niño y su figura de apego.

-A partir de los 2 / 3 años el lenguaje se normaliza con alguna sdificultades.

Sistema Braille

sistema de lecto- escritura formado por una combinación de puntos en base 3x2 . Al sobresalir del papel, son captados por la piel de los dedos.

-habilidad lectora: una mano /dos manos

relaciones espaciales

retraso de tres a cuatro años.

Presentan dificultad en el conocimiento del espacio lejano, del entorno que no pueden abarcar con los brazos.

Para conocer el espacio utilizan rutas simples ya conocidas o maquetas , estimaciones de distancia y mapas conductuales.

LENGUAJE

ROL IMPORTANTE EN EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO- recurso para alcanzar el desarrollo intelectual

otro recurso para recoger información es el modo táctil