Comparacion De La Teoria De Piaget Y Vygotsky

Introducción

Dentro de esta investigación se muestran las diferencias y se comparan las teorías de Piaget y de Vygotsky.

Se tratan aspectos que difieren en las teorías de ambas sobre el egocentrismo del habla que ocurren el los niños de corta edad, también se muestran diferentes opiniones de ambos ante la función que cumple el lenguaje en el desarrollo del niño.

En la teoría sociocultural destaca la función que desempeña el desarrollo de los diálogos cooperativos entre los niños y los miembros de la sociedad con mayor conocimiento. Gracias a tales intercambios, los niños aprenden la cultura de la comunidad (formas de pensar y comportarse en la comunidad).

Comparación entre la teoría de Piaget y Vygotsky.

Vygotsky piensa que la cultura contribuye de manera decisiva a moldear el desarrollo cognitivo. En este proceso el niño al madurar aprende a utilizar herramientas del pensamiento como, habilidades intelectuales y convenciones sociales, que son necesarias para sobrevivir en una sociedad de alta tecnología, pero que en otros casos como en una sociedad agraria no serian tan necesarios y serian de poca utilidad.

Otra de las diferencias de las ideas de Piaget y las de Vygotsky en la importancia que concede el aprendizaje.

Para Piaget el desarrollo cognitivo limita a que los niños pueden aprender de las experiencias culturales.

Aunque Vygotsky Admitió que el aprendizaje no es lo mismo que el desarrollo, sostuvo que el aprendizaje constituye un aspecto necesario y universal en el proceso de adquirir funciones psicológicas organizadas culturalmente y propios del ser humano.

Piaget pensaba que la construcción por parte de personas mas conocedoras es la base del desarrollo cognoscitivo. Además de esto la zona del desarrollo próximo de Vygotsky ofrece una perspectiva distinta a la madurez a la teoría de Piaget.

Para Piaget la madurez define al aprendizaje por el nivel de competencia y de conocimiento del niño. Por el contrario Vygotsky afirma que la instrucción debe centrarse en el nivel de potencial del desarrollo, ósea en la competencia que el niño demuestra con la ayuda y la cooperación de otros.

Finalmente Vygotsky y Piaget tenían opiniones distintas sobre el papel que el lenguaje desempeña en el desarrollo, el habla egocéntrica de los niños, manifiesta su incapacidad de adoptar perspectivas de otros.

Los procesos de pensamiento surgen de las acciones con que se manipulan los objetos, no de su habla por su parte Vygotsky pensaba que el habla egocéntrica representa un fenómeno evolutivo de gran trascendencia de los niños y les ayuda a organizar y regular el pensamiento, cumple con una función a la vez intelectual y autorreguladora en el niño de corta edad.

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