La creación psicológica de la teoría de Vygotsky

CONTEXTO EN EL QUE SE CONSTRUYE SU PROPUESTA TEORICA

Como Vygotsky creció en Gómel, Bielorrusia, vivió en un periodo del gobierno zarista en el cual se discriminaba a las personas que pertenecían a la raza judía, pero a pesar de ello Lev estuvo rodeado por intereses culturales inculcados por sus padres. Su educación básica fue muy particular, ya que su tutor Salomon Ashpiz promovía en sus estudiantes una especie de diálogos socráticos (Medina, 1995). . Vygotsky siempre fue un excelente estudiante, desde la secundaria su principal interés se enfocaba en la Filosofía, el Teatro, la Literatura, la Semiología y la Lingüística. Al llegar a nivel licenciatura Vygotsky ingreso a la facultad de Medicina en 1913 por las oportunidades que esta ofrecía a los judíos, pero como no le complacía, en 1914 se cambio a la Leyes y simultáneamente estudio Filosofía e Historia en la Universidad Popular de Shayavskii. Justo cuando Vygotsky se graduó de ambas universidades se dio el movimiento revolucionario de octubre, que le permitió pensar en un desarrollo de un nuevo orden social y cultural, incorporando el arte, lo social y lo humanístico. Después de haberse graduado Lev regreso a Gómel donde por siete años impartió clases de Literatura y Psicología (Werstch, 1985). A partir de 1922, Vygotsky publico algunos de sus escritos sobre la enseñanza y métodos reflexológicos. Vygotsky era un profundo conocedor de las obras de Hegel, Marx, Freud, Pavlov y, los trabajos de Jean Piaget, todos ellos tuvieron una influencia muy importante para la formulación de su teoría. En 1924 tras su asistencia en el II congreso de Psiconeurología en Leningrado, impresionó a los asistentes con su ensayo “Métodos en la investigación reflexológica y psicológica” (Medina, 1995), donde hacia manifestaba su opinión acerca de una Psicología mecanicista y reduccionista, dada por el conductismo. Por ello fue reconocido como un investigador importante e invitado a trabajar con Karnilov en Moscú, donde se dedico de lleno al estudio de fenómenos psicológicos y surgió el interés por la Defectología, por ello, en 1931 retomo sus estudios de Medicina con el propósito de entender mejor a los niños anormales y los principales desordenes en el habla, que repercuten en el pensamiento.

Vygotsky basado en los principios marxistas-leninistas reformulo una nueva teoría psicológica, lo cual tuvo grandes repercusiones en la Psicología de la Educación. Para Vygotsky lo importante era la formación de la conciencia, que relaciono con la creación artística con la generación del Método genético-experimental (Medina, 1995).

PARADIGMA FILOSOFICO Y EPISTEMOLOGICO QUE DA SENTIDO A SU TEORIA

Para la creación de su teoría psicológica Vygotsky estuvo extremadamente influenciado por la teoría de Marx, Hegel y Engels. De las cuales a nivel general retomo el método dialectico, para estudiar al individuo en su contexto social. En lo que respecta a la teoría marxista retoma las ideas de construir una nueva teoría más social y más igualitaria. Al mismo tiempo recalco la importancia de que un cambio social da como consecuencia un cambio personal. El trabajo y el uso de herramientas para la construcción de la psique y el desarrollo del hombre fueron las principales ideas engelianas que retomó, y sobre la transformación del mono en hombre. Tal como decía Engels (1999) “…el hombre puede modificar la naturaleza y la… domina” Con el uso de las herramientas en el lenguaje, en razón del significado concreto que poseen los símbolos y las palabras, el hombre elabora conceptos claros y reflexiones lógicas; por consiguiente, su pensamiento va articulado a la utilización de herramientas y al lenguaje (González, Mendoza, Arzate & Cabrera, 2007). Ambas ideas permiten según Vygotsky un dominio que media la conciencia.

INFLUENCIAS TEORICAS, QUÉ DISCIPLINAS LAS INFLUYERON Y SUS TEORIAS

Para la teoría histórico-cultural que formulo Vygotsky las fuertes influencias de la Filosofía, la Lingüística, la Semiótica y el Arte.

CUAL ES SU OBJETO DE ESTUDIO Y COMO LO ABORDA

Según la teoría de Vygotsky, el desarrollo intelectual del niño se relaciona fuertemente con la cultura, ya que al interaccionar con otras personas por medio del lenguaje y la resolución de problemas, las capacidades intelectuales de los niños se desarrollan y aprenden a pensar. Influidos intrínsecamente por las normas dadas por la cultural. Shaffer (19..) menciona que Vygotsky propuso cuatro niveles para estudiar el desarrollo: el nivel microgenético, que son los cambios que ocurren en tiempos breves, el ontogenético, es el que se lleva a lo largo de la vida del individuo, el filogenético, describe los cambios a través del tiempo evolutivo y el sociocultural, son los cambios que ocurren en la cultura. Al igual que Piaget Vygotsky menciona que nacemos con algunas funciones elementales, que posteriormente darán paso a la formación de las funciones psíquicas superiores.

El objeto de estudio de Vygotsky es como se forma la conciencia.

METODOS: EXPLICACION, EJEMPLIFICACION CON ALGUNOS ARTICULOS

En vista de que los métodos empleados por la Psicología contemporánea que estaba firmemente arraigada en el Condicionamiento Operante, Vygotsky con su gran formación intelectual critico ésta, y propuso un nuevo método genético que tenia por objetivo indagar sobre el desarrollo de la conciencia, mediante un análisis por unidades, argumentando

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