Conciencia Critica

CONCIENCIA CRÍTICA

El problema de la conciencia crítica cubre el arco de la historia de la propia existencia humana. Al emerger el animal racional y este superar el proceso evolutivo, la inercia inconsciente de la materia, el espíritu humano surge como el ser que, por primera vez, es capaz de auto poseerse a sí mismo, ser consciente. Tal fenómeno, de gigantesco significado que es el cuestionamiento propio de la vida a través del Krythicos que significa juzgar el valor de las cosas que acontecen en el mundo

Al hablar de educación identificamos un primer nivel de complejidad al reconocer que nuestra acción educadora se ve limitada únicamente a nuestro trabajo directo con los alumnos en un horario limitado. Sin embargo creemos que para educar realmente a todo el conjunto de estudiantes en una conciencia crítica necesitamos desarrollar una acción conjunta con todos los compañeros para que la organización e institución escolar comparta los mismos objetivos. Además se educa en la conciencia crítica para poder posicionarse e interactuar dentro del mundo real, por tanto también debemos tener en cuenta el entorno, el barrio, el mundo fuera de la escuela. Teniendo esto en consideración podemos en tres grandes ámbitos desarrollar nuestra acción educadora: en nuestro horario con el grupo de educandos, en la institución escolar como organización y la relación con educadores/as y, por último, nuestro posicionamiento en el mundo.

Creemos que a través de esos ámbitos y nuestra acción en ellos constituyen el primer paso para despertar conciencias críticas. Por tanto entendemos la coherencia como un elemento inseparable de la conciencia crítica “saber qué es el Bien, lo justo y no hacerlo, es hacer el Mal”. (P. Freire, 2001)

Por tanto la conciencia crítica es constructiva en el nivel básico por que puede tener efectos positivos en un equipo de trabajo o en cualquier grupo de personas que se reúnen por un objetivo común. Sin embargo, será indispensable plena conciencia de que la crítica no es algo personal, sino algo que beneficiara al colectivo grupal. Asimismo, para que pueda funcionar exitosamente, se requerirá por parte de los individuos involucrados (docentes y alumnos) entre otros: altura intelectual, por que crítica constructiva puede tener efectos positivos en el aula. Para lograr estudiantes críticos, bien informados, que confía en la razón; con mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisión de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la búsqueda de información relevante; razonable en la selección de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias

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