DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE CONSTRUCTIVISMO

Esta lectura habla del porque se le ha dado tanto realce al constructivismo y que no solo es una corriente que vino a revolucionar el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino realmente afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad preexistente, sino un proceso en pleno movimiento, interactivo que va siendo interpretado y reinterpretado por la mente que va construyendo modelos más complejos. Esto quiere decir que conforme se van encontrando nuevos modelos de enseñanza se van reconstruyendo para ser mejorados. Se menciona también como el constructivismo abarca diferentes enfoques ya que se van creando agrupaciones de conceptos e interpretaciones y practicas diversas dentro de esta corriente tan importante.

 El constructivismo según Piaget:

Piaget fue uno de los autores que se negó a seguir conservando planteamientos empiristas y asociacionistas, ya que el mencionaba que el conocimiento debería contar con ciertas características para crear una concepción constructivista donde:

• El sujeto y objeto de conocimiento tuvieran una relación dinámica y no estática. Con esto decía que el sujeto o sea el niño ocupara la información que veía a su alrededor para crear su propio concepto de acuerdo a su punto de vista.

• Que todo conocimiento que se recibe se transforma en base a conocimientos previos que permiten una reestructuración.

• Y lo más importante de la teoría constructivista es que el niño es el constructor de su propio conocimiento debido a la libertad que se le da para que encuentre el mismo sus necesidades para comprender y aprender.

Mas sin embargo se menciona que esta teoría piagetiana presenta una serie de limitaciones, como lo es; que se ha preocupado por mantener una construcción de estructuras mentales y no ha tenido una atención en cuanto a los contenidos específicos se refiere. Ya que la principal preocupación de Piaget era conservar conceptos y construir procesos dentro del funcionamiento cognitivo. También para Piaget el dialogo que debe existir entre el sujeto y el objeto no es un factor importante debido a que la construcción de estructuras intelectuales sea una necesidad interna de la mente. Es por ello que cuando se estudia la teoría de Piaget se señalen estos inconvenientes y sean criticados cuando propone que lo más importante de la enseñanza sea la construcción del pensamiento y que el alumno lo construya a través de un proceso de descubrimiento autónomo, donde su profesor proponga experiencias que ayuden a este proceso.

 La construcción del significado y el papel del contenido.

Diferentes teorías como la de Piaget o Ausubel y otras que se enfocan al estudio de ideas y concepciones de los alumnos y a una serie de estudios psicológicos como lo son la resolución de problemas, etc., coinciden en que el conocimiento se adquiere de forma específica y que presenta características variadas dependiendo en

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