Derechos Humanos Y Personas Vulnerables

Escala mental

Continuación 92.

Haga que el niño ponga su brazo al lado de los objetos. Colocar el escudo sobre el brazo del niño, de unos 3 centímetros por encima de la de la muñeca para que el niño no sea capaz de ver lo que usted pone en su mano. Tomar la clavija y el regazo y lo coloca en la mano del niño. Permita que el niño de 2-3 segundos para manipular el tipo de cambio.

Luego tome la clavija del niño y vuelva a colocarlo en su regazo y quitar el escudo decir:

¿Enséñame cual te di?, es sólo como uno de ellos.

(Punto al cubo, clavija y la plaza en frente del niño)

¿Cuál es el juguete que te mostré?

Si el niño identifica correctamente la clavija, repita este procedimiento, utilizando el cubo y la pieza cuadrada.

Si el niño no identifica correctamente la clavija, seleccione la clavija en la fila en la mesa y decir:

Este es el que yo acabo de dar. Vamos a intentarlo de nuevo.

El repetir el procedimiento, con el cubo y la plaza, pero sin dar más ayuda.

Un formulario de registro, coloque una marca de verificación en el espacio para cada objeto de que el niño identifica correctamente (consulte la sección de puntuación por este concepto).

Puntuación: dar crédito si el niño identifica correctamente (puntos a, nombres o manos usted) por lo menos dos objetos.

93-.manipula lápiz en la mano

Administración: Coloque el papel sobre la mesa, delante del niño. Coloque el lápiz en el centro del papel, con el extremo de escritura apuntando lejos del niño. Diga al niño:

¿Haz un dibujo?

Permitir al niño un minuto o dos para dibujar.

Si el niño no comprende el lápiz, por ejemplo:

Vaya por delante y dibujar lo que quieras.

Puntaje: Dar crédito si el niño toma el lápiz y sólo utiliza los dedos de la mano para colocar el lápiz para marcar sobre el papel.

Elemento anterior de la serie 90.

94-. Se pone de pie III

Administración: De una manera lúdica, coloque al niño sobre su espalda en el suelo, lejos de cualquier objeto que se podrían utilizar para la ayuda, dice con entusiasmo:

Ahora ponerse de pie! ponerse de pie tan rápido como puedas!

Puntuación: Dar crédito si no hay primero que rueda a su lado el niño tira hacia delante la posición sentada y luego se levanta.

Elemento anterior de la serie 68.

95-.Despertar las escaleras alternando los pies

Si el niño no recesivo de crédito para el artículo 80, no se debe administrar o dar el crédito por este concepto.

Administración: Colocar el juguete en el centro de la tercera etapa, pues, diremos a los niños:

Subir por las escaleras y obtener el juguete, trate de no aferrarse.

Estar cerca por el niño en caso de que ella pierde el equilibrio, pero no sostener su mano.

Puntuación: Dar crédito si el niño camina por las escaleras, alternando sus pies mientras ella se mete a cada paso sucesivo. No le dé crédito si el niño coloca los dos pies en un escalón o utiliza la pared o barandilla para apoyarse.

Nota Administración: Administrar artículo 108 (se va por las escaleras alternando los pies) inmediatamente después de este artículo.

Elemento anterior de la serie 80

96-. Copias círculo

Administración: Coloque el papel sobre la mesa, delante del niño. Dibuje un círculo en la mitad del papel como se le dice al niño:

¿Estoy dibujando una pelota, ves?

Coloque el lápiz sobre el papel, con el final escrito en dirección opuesta a la niña, y decir.

Dibuja una pelota como la mía.

Puntuación: Dar crédito si el niño produce cualquier curva que está abierto para no más de 1/8 de su circunferencia (circunferencia = 3,14 x diámetro) basado en el diámetro más largo.

Nota Administración: administrar material (copias signo más) inmediatamente después de este artículo.

97.- Utiliza la coordinación ojo-mano en tirar del anillo.

Administración: Colocar la varilla en vez de los agujeros centrales del tablero y colocar la lámina de cartón en el suelo. Haga que el niño de pie frente a la lámina de cartón, de aproximadamente 6 pulgadas de reposar al lado del niño y demostrar dejando caer el anillo en el vástago. Entregar el anillo a los niños y animar al niño a colocar el anillo en el vástago.

Administre este artículo un máximo de tres veces

Puntuación: Dar crédito si el niño deja caer el anillo en el vástago.

98-.Imita las posturas

Administrar este artículo inmediatamente después del artículo 91.

Administración: Posicionar al niño a tu lado, lo que permite suficiente espacio para que tanto se puede doblar libremente, decir al niño:

Vamos a jugar a otro juego. Yo quiero que hagas exactamente lo que hago, ¿listo?

Coloque las manos sobre las caderas e inclínese hacia adelante en la cintura. Luego levante la espalda y decir.

Es tu turno. Ahora lo haces. Hacer precisamente lo que hice.

Si el niño responde correctamente, los ensayos actuales 1-3 si el niño no responde correctamente, repita la demostración. Entonces, independientemente de la actuación del niño , pruebas presentes 1-3

Prueba 1. Coloque el pie izquierdo en frente de su pie derecho , del talón a los dedos , tenencia, los brazos rectos a los lados y en la altura del hombro , por ejemplo :

Ahora es encender.

Prueba 2 Coloque su mano izquierda sobre la cadera izquierda una curva a la derecha, por ejemplo:

Ahora es encender.

Prueba 3. Mantenga su brazo izquierdo sobre la cabeza y el brazo derecho hacia fuera al lado y la altura del hombro, decir:

Ahora es tu turno.

En el formulario de registro, coloque una marca de verificación en el espacio para cada que el niño responde correctamente.

Puntuación: Dar crédito si el niño responde correctamente al menos en dos ensayos.

Artículo anterior de la serie 91

99-. Camina de puntillas por 9 pies

Administración: Coloque la cinta métrica en el suelo, mientras camina en puntas de pie a lo largo de toda la longitud de la línea, dice al niño:

¿Ves? Estoy caminando de puntillas. Usted lo hace. Punta del pie hasta el final de esta línea.

Puntuación: De crédito si el niño camina en puntas de pie cerca de la línea (dentro de aproximadamente 6 pulgadas de la cinta métrica).

Artículo anterior de la serie. 89.

100-. Paradas de una ejecución completa

Administración: Coloque la cinta métrica en el suelo. Coloque al niño en un extremo de la cinta y decirle al niño:

Párese aquí correr tan rápido como sea posible hasta que llegue al final de la línea. Entonces

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