Desenvolvimento Infantil na 1ª Infância

INSTITUTO MACAPAENSE DE ENSINO SUPERIOR

CURSO DE PSICOLOGIA

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO:

1ª Infância

MACAPÁ-AP

2007

ANA PAULA PINHEIRO PEREIRA DE BARROS

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO:

1ª Infância

Trabalho apresentado à disciplina de Observação do Comportamento da turma P2NA sob a orientação do Professor Arlan, para a obtenção de nota parcial do Curso de Psicologia no PAB.

MACAPÁ-AP

2007

1. Introdução....................................................................................................................01

2. Tema............................................................................................................................02

2.1 delimitação do tema.....................................................................................02

3. Objetivos......................................................................................................................02

3.1 objetivo geral:.............................................................................................02

3.2 objetivos específicos:...................................................................................02

4. Justificativa...................................................................................................................03

5. Formulação do problema..............................................................................................04

6. Hipótese........................................................................................................................04

7. Revisão bibliográfica......................................................................................05

7.1. A linguagem como comunicação.................................................................05

7.2. A linguagem e o alimento. ..........................................................................08

7.3. Emoção e linguagem....................................................................................08

7.4 origens do pensamento e da língua de acordo com vygotsky.......................12

7.4.1. O significado das palavras e a formação de conceitos. ............................12

7.4.2. O construtivismo social de vygotsky.........................................................13

7.4.3. Pensamento, linguagem e desenvolvimento intelectual.............................13

7.4.4. Zona de desenvolvimento próximo............................................................13

7.4.5. A influência de vygotsky na teoria de krashen sobre aprendizado de línguas estrangeiras.........................................................................................................................14

7.5. Wallom..........................................................................................................15

7.6. Chomsky........................................................................................................19

8. Metodologia de pesquisa.................................................................................................21

9. Cronograma.....................................................................................................................22

10. Referências bibliográficas.............................................................................................23

1. INTRODUÇÃO

O desenvolvimento cognitivo da criança na primeira infância revela-se um tema importante e abrangente na área de psicologia. Então! Quando a criança começa a aprender? Alguns estudiosos defendem que desde o ventre os bebes podem responder e até aprender a reconhecer instintos sonoros. Essa sensibilidade dos bebes a diferença auditiva pode ser o primeiro indicador de habilidades cognitivas.

A partir do nascimento, a criança interage com as pessoas que o cerca e o ambiente, dispões de uma gama de artifícios que influenciam no seu desenvolvimento. É na primeira infância que a criança, ao se relacionar e ter experiências diversas com o mundo constrói sua inteligência, é ela que absorve, arruma, aloja e acomoda todas as informações que são jogadas na sua estrutura interior em constante desenvolvimento e as transforma de acordo com sua possibilidade.

Segundo Piaget (1972) a função da inteligência é auxiliar na adaptação ao ambiente e os processo de equilíbrio da assimilação e da acomodação, responsáveis por todas as mudanças associadas ao desenvolvimento cognitivo de maneira descontinuada. Ele propõe, em linhas gerais, que no ser humano a inteligência desenvolve-se em estágios e dentro dos quais diversas aquisições são feitas pelas estruturas cerebrais próprias ao ato de conhecer. O período da 1ª Infância aqui referido abrange os estágios classificado por Piaget como sensório-motor (de 0 a 2 anos) e pré-operatório (de 2 a 7 anos). Onde levaremos em consideração as idades até três (03) anos e a opinião de outros autores relacionados à linguagem, inteligência e memória, uma vez que nem todas as crianças passam igual e rigorosamente na mesma idade pelos mesmos estágios de desenvolvimento.

2. TEMA

Desenvolvimento Infantil na 1ª Infância

2.1 Delimitação do tema

Desenvolvimento verbal em criança de três anos.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo geral:

Construir conhecimentos sobre o desenvolvimento cognitivo da criança na 1ª infância, a partir da observação em jogos.

3.2 Objetivos específicos:

Compreender e analisar o desenvolvimento cognitivo na criança;

Reconhecer o desenvolvimento e fazer um paralelo na aprendizagem entre meninos e meninas;

Conceituar com propriedade as literaturas citadas no projeto;

Observar o comportamento, em laboratório, de crianças na 1ª Infância;

Divulgar os resultados das experiências.

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