Seguridad En El Parque Infantil

Seguridad en el parque infantil

La normativa europea (UNE-EN 1176 y 1177) establece una larga serie de exigencias en materia de seguridad para evitar accidentes en los parques de juego infantil. Estas normas recogen los requisitos que deben cumplir los equipos (columpios, toboganes, balancines) y los materiales utilizados, las dimensiones de los huecos y espacios libres que eviten riesgos de contención, las distancias y alturas de seguridad, la protección contra caídas y enganchones de ropa y pelo, etc. Además, hacen referencia a los grosores de recubrimiento de las áreas de juego, a los requisitos de la instalación, las distancias libres de obstáculos y al mantenimiento posterior del área de juego.

Sin embargo, esta normativa no es de obligado cumplimiento y sólo Francia la aplica en la actualidad. Se trata, más bien, de recomendaciones técnicas de carácter no obligatorio; para ser vinculantes necesitan de una directiva europea o de una ley nacional.

En España, las autoridades han determinado que sea de libre aplicación, lo que provoca un vacío legal; sólo Andalucía y Galicia cuentan con normativa específica sobre parques

Beneficios de los parques infantiles

Desde que nacen, los niños descubren poco a poco sus posibilidades corporales para crear, comunicarse, tener sensaciones, recordar... En toda actividad humana existe un comportamiento corporal. Para poder nombrar algo, pensar, recordar... el niño necesita tener una experiencia previa; organiza poco a pco el mundo a partir de su propio cuerpo. Pero el niño, además de manejar y conocer su cuerpo, también se relaciona con las cosas y las personas que le rodean. Durante los primeros años de vida, la experiencia del niño del entorno es concreta, manipulativa o perceptiva: conoce lo que ve, lo que toca, lo que vive. El tacto, la visión y la locomoción son los intrumentos de los que se vale el niño para conocer, asimilar y representar el mundo que le rodea

Si bien el moviento de pinza (sujetar un objeto con índice y pulgar) ya está presente en el recién nacido, no es hasta los nueve meses cuando el niño puede hacerlo y así alcanzar voluntariamente los objetos y manipularlos para conocerlos. Asimismo, la psicomotricidad contribuye al lenguaje. Pensemos que el lenguaje es tributario de las adquisiciones motrices; nosotros utilizamos las palabras para nombrar cosas y los nombres nos sirven para nombrar cosas que no tenemos. El lenguaje aparece después de que el niño tenga experiencia cncreta, manipulativa de la cosas. Primero percibe, ve, manipula y después nombra, representa.

Por ello, el movimiento no es algo puramente motriz, puesto que desde que el niño nace, el movimiento es comunicación, lenguaje. El cuerpo se expresa continua-mente, un gesto a menudo vale más que mil palabras, lo que ocurre es que poco a poco, y a medida que nos vamos haciendo adultos, el lenguaje

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