Diseño curricular nivel inicial
Enviado por Maqaa De Pietro • 20 de Junio de 2016 • Trabajo • 2.266 Palabras (10 Páginas) • 539 Visitas
1) Desarrolle el marco teórico del Diseño Curricular de Nivel Inicial Primer Ciclo. (resolucion, Presentacion, Introduccion)
RESOLUCIÓN
La ley de Educación Provincial N°13.688, Decidio que se reformara el diseño curricular para el primer ciclo del Nivel Incial con la resolucion N° 4124/02 para que los docentes, directivos e inspectores de gestiones estatal y privada, con el fin de poder desarrollar con mayor objetividad contenidos, procesos didacticos y formas de evaluacion para cada uno de los grupos.
“ El mismo se organizo siguiendo las orientaciones establecidas en las resoluciones n°13.227/99 y n° 13279/9 de aprobacion del diseño curricular de la educacion inicial, marco legal que fue transformado por la ley de educacion provincial n°13688 y por La resolucion 4069/08”.
Con la última resolucion nombrada en lo que abraca al marco politico y pedagogico-didactico general y areas de enseñanza con el fin dar continuidad y adaptacion en el proceso escolar de los alumnos.
Se necesito reveer la resolucion n°4124/02, para producir cambios obligatorios en los campos especificos de primer ciclo, para la evolucion de la ensañanza.
“La comision de asuntos tecnicos pedagogicos, aconseja aprobar el diseño curricular para primer ciclo, que obra como anexo unico del presente despacho, para ser implementado a partir del ciclo electivo 2011 y derogar la resolucion n°4124/02. El consejo general de cultura y educacion aprobo el despacho de la comision de asuntos tecnicos pedagogicos y aconsejo el dictado del correspondiente acto resolutivo”
Por todo lo expuesto el director general de cultura y educacion decide:
-Articulo 1: Se autorizo el nombrado diseño para ser implementado a partir del 2012
-Articulo 2: “derogar la resolucion n°41.124/02 de la direccion general de cultura y educacion”
-Articulo 3: el señor vicepresidente 1° del consejo general de cultura y educacion autoriza dicha resolucion.
-Articulo 4: “Registrar esta resolucion que sera desglosada para su archivo en direccion de coordinacion administrativa”, se agregaran copias originales para el archivo de los distintos organismos de educación.
PRESENTACION
El diseño curricular para primer ciclo de educacion inicial es la unificacion de las distintas tareas que realizan los docentes para guiar el proceso educacion de los alumnos de 45 dias a 2 años. Este mismo, ayuda a la formacion teorica desde el punto vista didactico, pedagogico y psicologico infantil para la evolucion de la enseñanza.
Las instituciones maternales se han aoyado sobre las resoluciones n°4124/02 y n°3161/07, pero a su vez estas no eran precisas para el accionar pedagogico y didactico.
El diseño curricular sufre continuas modificaciones ya que las “infancias” van evolucionando a lo largo de los años. Y los docentes requieren nuevas instrucciones para satisfacer sus inquietudes:
-Mayor objetividad y explicacion de los contenidos.
-Ampliacion y profundizacion de las orientaciones didacicas.
-Integrar elementos para la evaluacion.
INTRODUCCION
El diseño curricular expone cual es la intencion del Estado con relacion a la primera infancia; Como hablamos anteriormente, los jardines maternales, son instituciones pedagogicas, por ello los elementos de enseñanza son complejos y necesitan profundizarse contidieanamente según las problematicas de los diferentes sectores.
En el sistema educativo al incluir la etapa de 45 dias a 2 años provoco la expansion de la primera infancia. Segun la ley nacional de educacion 26206 en su articulo 18 y la ley provincial 13688 articulo 25, establece que brinda educacion a alumnos desde los 45 dias hasta 5 años inclusive, siendo obligatorio los ultimos dos años.
“La declaracion mundial de 1990 considera que el aprendizaje es un derecho que un niño tiene desde que nace y que es tan importante como su identidad. La provincia de Buenos Aires cuenta en la actualidad con diesiseis jardines maternales de educacion publica y numerosas instituciones pertenecientes a la gestion privada”.
EL JARDIN MATERNAL COMO INSTITUCION EDUCATIVA
El diseño curricular planea acciones, practicas para tomarse en cuenta en instituciones, docentes, alumnos y familias. En la actualidad los maternales, son parte del sistema educativo, trabajan capacidades infantiles y el desarrollo de orientaciones pedagogicas.
El las ultimas decadas debido a los procesos socioculturales hay modificado las “infancias”, la educacion es un derecho indiscutible.
CONSIDERACIONES ACERCA DE LA INFANCIA Y LA FAMILIA
Los niños viven en una sociedad diversa y compleja y requieren de adulto comprometido para educarlos. Las diferentes realidades sociales condicionan vinculos primarios y lazos afectivos, para muchas familias contar con el sosten de Asignacion universal por hijo promueve las necesidades basicas tales como seguridad y confiaza para el desarrollo.
Al momento de enseñar hay que tener en cuenta el contexto de las familia e historias particulares. Se observan cada vez mas familiar monoparentares, extendidas, ensambladas, o abuelos y otros adultos a cargo de los niños. A si mimso dicho contexto se basa en la permanencia social, creencias, valores que ifluyen en la crianza y desarrollo de los niños; por lo tanto el alumno cuando ingresa a una institucion porta con culturas diversas.
Los jardines integran bebes y niños con capacidades diferentes ya que no influyen las patologias o dificultades, es un derecho recibir educacion. Dichos derechos son:
-Expresarse.
-Acceder a demostrar su cultura.
-Sociabilizar en grupos amplios.
-Desarrollar autonomia.
Los docentes dentro de algunos establecimientos no poseen con los medios necesarios para abordar la problemática de los alumnos con capacidades diferentes, por ellos necesitan el apoyo de otras instituciones capacitadas.
“El jardin maternal no reemplaza a la familia, no sustituye efectos, ni juzga modelos familiares, sino acompaña a las familias mostrando opciones, posibilitando diferentes puntos vista.”
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