LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DE LA EDUCACIÓN INICIAL (Diseño Curricular Del Nivel Inicial Provincia De Buenos Aires)

LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DE LA EDUCACIÓN INICIAL

• Dentro d las prácticas del lenguaje se encuentran las vinculadas con el hablar y el escuchar y las relacionadas con la lectura y la escritura.

• Los propósitos de las prácticas en el Nivel Inicial son habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones.

• Propiciar que los niños hablen espontáneamente en la propia variedad lingüística.

• Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR

CONTENIDOS:

• Pedir al docente un cuento una poesía.

• Preguntar sobre algo desconocido

• Solicitar la atención del adulto ante una necesidad empleando el lenguaje oral por sobre el gestual

ORIENTACIONES DIDACTICAS:

• El docente debe estimular los intercambios orales entre los niños y escuchar lo que ellos dicen.

• Debe ayudarlos a organizar sus textos orales para hacerlos más comunicables.

• Debe ser atento y generar una ambiente de seguridad, confianza y libertad.

PRÁCTICAS SOCIALES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

CONTENIDOS:

Leer, escuchar-leer y comentar diversidad de textos:

• Explorar libremente los textos de manera habitual

• Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.

• Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer

Escribir y dictar diversidad de textos:

• Plantearse y sostener un propósito para la escritura

• Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

• Indagar sobre el contenido del texto a escribir.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:

• Que el niño vea como una necesita vincularse socialmente mediante el lenguaje escrito

• Respetar sus conocimientos previos, enriquecerlos y ampliarlos.

• Preservación sentido del saber que los alumnos puedan utilizarlos en su vida cotidiana

• Los proyectos ayudan a recuperar el sentido social de la palabra, la lectura y la escritura en los niños porque deberán ser llevados a cabo fuera de la escuela

• Los niños deben tener acceso a diversidad de materiales escritos

• Los niños escuchan leer al maestro

• Los niños leen por sí mismos en forma individual o en pequeños equipos

• Los niños dictan al maestro

• Los niños escriben por sí mismos en forma individual o en pequeños equipos (El nombre propio)

• La biblioteca de la sala y del jardín.

Síntesis de orientaciones didácticas en las prácticas sociales de la lectura y de la escritura:

Es fundamental que los niños comiencen con las prácticas desde el inicio de la escolaridad

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