EL ENFOQUE DEL ANDAMIAJE, LA PARTICIPACIÓN GUIADA Y LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)

EL ENFOQUE DEL ANDAMIAJE, LA PARTICIPACIÓN GUIADA Y LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP).

En el aula, el enfoque vigotskiano nos menciona que el alumno no es un ente aislado; más bien es él y su contexto sociocultural, quienes son los coautores del hecho educativo. Vigotsky fue el fundador de la teoría histórico-cultural, tuvo una formación humanística y social, esta es relacionada con la educación, ya que es un hecho consustancial al desarrollo humano y es a través de esta práctica sociocultural que se trasmiten los conocimientos acumulados y culturalmente organizados por generaciones y se entrelazan los procesos de desarrollo social con los de desarrollo personal. La cultura proporciona a sus individuos los instrumentos necesarios para vivir en su entorno físico y social, promoviendo que los alumnos se apropien de los instrumentales culturales (materiales y psicológicos) participando en actividades sociales definidas por la cultura, estos artefactos les permitirán desarrollarse y capacitarse en el plano individual.

En la educación se garantiza la continuidad cultural, mediante la transmisión generacional de los instrumentos y saberes culturales que son la herencia del pasado. La propuesta educativa vigotskiana coloca en un lugar central el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP) en la que se postula que el aprendiz llega a ser capaz de co-construir conjuntamente con los otros que saben más los saberes culturales dentro de un mundo donde éstos se distribuyen socialmente, siempre y cuando estos últimos le extiendan un sistema de ayudas ajustadas y una serie de guías y orientaciones estratégicas a sus demandas cognitivas.  

Si bien el enseñante es el responsable principal de guiar los procesos de co–construcción, no puede determinar por completo ni en forma exclusiva las rutas de aprendizaje, por las que los aprendices podrán transitar; de hecho se pueden generar en forma conjunta (entre aprendices y enseñantes) nuevas zonas de construcción no previstas de antemano pero tan válidas como aquellas buscadas intencionalmente. Es así que la tarea del maestro es extender y darle continuidad a las sesiones didácticas (clases) con la intención de compartir significados indicados en los objetivos del curso. El discurso es el medio eficaz para negociar significados; un curso es un encuentro donde se comparten ideas sobre los temas del programa escolar entre maestro y alumno. Vygotsky destaca que el papel crucial de los miembros más expertos de la cultura es ofrecer una guía y una ayuda que permitan al estudiante convertirse en un participante cada vez más competente y autónomo en las actividades en las que tome parte. De esta manera podemos darle respuesta a las siguientes preguntas con base a los postulados del aprendizaje, que son:

¿Cómo concibe cada enfoque el aprendizaje, la enseñanza y el papel del profesor o agente educativo?

EL APRENDIZAJE ESCOLAR: es un espacio, en la que se pretende que el alumno disfrute del aprendizaje y que esta sea de por vida, el aprendizaje se da a través del hacer, del practicar y  aplicarlo en la vida real lo que aprendemos en el salón de clases; ya que es un proceso activo del alumno, en el cual este construye, modifica, enriquece y diversifica sus esquemas de conocimiento con respecto a los distintos contenidos escolares, a partir del significado y el sentido que puede atribuir a esos contenidos y al propio hecho de aprenderlos, así como intercambiar puntos de vista con sus compañeros y maestro.

LA ENSEÑANZA: La enseñanza es la ayuda del proceso de aprendizaje, el conocimiento se construye mediante la actividad conjunta, cuando las personas (adultos y niños) actúan y hablan juntas, las mentes se encuentran en constante construcción, pero dicha enseñanza se tiene que enfocar en aquello alumnos  que no conocen, no realizan o no dominan suficientemente; es decir que debe ser constantemente exigente con los alumnos y ponerlos ante situaciones que les obliguen a implicarse en un esfuerzo de comprensión y actuación.

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