ENSAYO CASO EMMANUEL. NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL

LA PARÁLISIS CEREBRAL ES UNA IMPACTANTE FORMA DE DISCAPACIDAD, EN EL MOMENTO QUE SE DISTINGUE A LA PERSONA, PUEDE ENTRAR UN SENTIMIENTO DE DUDA O INCLUSO INCOMODIDAD. TENIENDO ESTO EN CUENTA, SE PUEDE TRATAR DE ENTENDER LA REACCIÓN DE LA MAESTRA DE PRIMER GRADO A LA CUAL LE FUE PRESENTADA LA POSIBILIDAD DE ATENDER UN NIÑO CON ESTAS CARACTERÍSTICAS, NI SIQUIERA SE DIO LA OPORTUNIDAD DE CONOCER AL ALUMNO EN CUESTIÓN. LA DIRECTORA DE LA INSTITUCIÓN, A PESAR DE QUE ESTA CATALOGADA COMO ESCUELA INTEGRADORA, DA POR SU LADO A LA MAESTRA, SE NECESITO LA INTERVENCIÓN DE UNA INSTITUCIÓN PRIVADA COMO EL CRIT PARA QUE LOGRARAN ATENDER AL ALUMNO, COSA QUE PARA MI RESULTO CONTRAPRODUCENTE.

LA MAESTRA NO ACEPTABA PARA SÍ, QUE LE HAYAN IMPUESTO PRÁCTICAMENTE DE MANERA FORZADA LA INTEGRACIÓN DE ESTE ALUMNO, POR LO CUAL, DE MANERA INCLUSO INTENCIONAL DEJO DE LADO EVIDENTEMENTE SU EDUCACIÓN. NO SE MENCIONA LA ACTUALIZACIÓN DE LA PROFESORA REFERENTE A LA INCLUSIVIDAD, PERO SE PUEDE SENTIR EN LA LECTURA ANTES QUE EL RECHAZO, EL MIEDO QUE LE DA ATENDER A UN NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL. ASÍ MISMO SE INTUYE QUE NO SERIA CAPAZ DE TRATAR O EDUCAR A ALUMNOS QUE NO FUERAN “REGULARES”. EN MI EXPERIENCIA PROFESIONAL Y PERSONAL NUNCA HE TENIDO LA SUERTE DE ATENDER UN CASO COMO ESTE, PERO DE ACUERDO A MI PUNTO DE VISTA Y MI PREPARACIÓN, ESTAS SERIAN LAS MEDIDAS QUE YO TOMARÍA EN EL SUPUESTO QUE FUERA DE MI COMPETENCIA INTERVENIR EN EL ASUNTO:

PLAN DE INTERVENCIÓN

• DETECCIÓN O ANÁLISIS DEL CASO A TRAVÉS DE ENTREVISTA CON LA FAMILIA.

• EL DIRECTOR HARÁ DEL CONOCIMIENTO DE LOS PROFESORES EL HECHO DE QUE EL ALUMNO ENTRARA EN LA INSTITUCIÓN.

• DE UNA FORMA DIRECTA SE AVISARA AL DOCENTE QUE ATENDERÁ A MANOLO. DICIENDO TAMBIÉN QUE SE SIENTA RESPALDADO POR TODA LA PLANTA DOCENTE.

• SE HARÁ UN DIAGNOSTICO FÍSICO DE LAS INSTALACIONES, EL CUAL ARROJARA LOS ESPACIOS INAPROPIADOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNO.

• SE REMODELARA EN MEDIDA DE LO POSIBLE DONDE HAGAN FALTA RAMPAS, PASAMANOS, ANDADORES BEBEDEROS, Y DEMÁS ANEXOS QUE EMMANUEL PUDIERA OCUPAR PARA UN MEJOR DESEMPEÑO EDUCATIVO.

• EL MAESTRO(A) DEBERÁ ADECUAR SUS PLANEACIONES Y PRESENTAR UN PLAN DE TRABAJO EN EL CUAL SE APLIQUEN ACTIVIDADES GRUPALES Y DIFERENCIADAS CON EL FIN DE MANTENER UNA REGULARIDAD EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

• SE IMPLEMENTARAN ESTRATEGIAS EN EL SALÓN DE CLASES PARA CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS ACERCA DE LA CONDICIÓN DE EMMANUEL.

• EL ACCESO AL AULA TAMBIÉN SERA MODIFICADO DE SER NECESARIO PARA GARANTIZAR EL LIBRE MOVIMIENTO DEL ALUMNO CON E.E.N.

• SE DEBERÁ EVALUAR AL ALUMNO UTILIZANDO DIVERSOS CRITERIOS TANTO GRUPALES O INDIVIDÚELES, TAMBIÉN DEBERÁ BASARSE EN LOGROS OBTENIDOS DÍA A DÍA.

• SE PEDIRÁ A LOS PADRES DE FAMILIA QUE ESTÉN PENDIENTES DE LAS NECESIDADES TANTO DEL ALUMNO COMO DE INSTITUCIÓN.

• SE BUSCARAN LAS ESTRATEGIAS

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