ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA

LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA ESCUELA NUEVA

ESCUELA Metodología Materiales que utiliza

Concepción de la enseñanza Papel del docente Papel del alumno

TRADICIONAL  Aislamiento del exterior

 Disciplina y castigo como método de enseñanza.

 Los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar capacidades y virtudes humanas en los alumnos. El castigo ya sea verbal, físico o ambos es el único factor estimulante para el progreso del alumno.  Pupitres unidos y fijos sin posibilidad de cambio, orientados hacia el profesor.

 El manual escolar es lo que el niño tiene que aprender

 Logocéntrica: contenidos de las materias y asignaturas.

Concibe a la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos.

Formar a los jóvenes, enseñarle los valores y la ética así como educarlos en las conductas de la comunidad, a través de la memorización.

El maestro en el centro del proceso de enseñanza, creando así el Magiocentrismo Juega un papel pasivo ante el proceso enseñanza-aprendizaje

La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente. Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización.

NUEVA  Desarrolla la imaginación, el espíritu y la creatividad.

 Trabajo en equipo  La escuela entra plenamente en la vida, la naturaleza, los hombres y los acontecimientos

serán los nuevos contenidos

 Los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender

La escuela nueva va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que surge el paidocentrismo,

se impone entonces la obligación de tener una imagen justa del niño, tratar a cada uno según sus aptitudes, permitirle al niño dar todo acorde a sus aptitudes.

Respeta las necesidades e intereses del niño.

El maestro proporciona el medio que estimule la respuesta y guíe el aprendizaje El alumno es el principal protagonista, se muestra activo.

Propone sus actividades de aprendizaje .

Una relación de afecto-camaradería.

Respeto por la individualidad del alumno.

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