ESTRATEGIA DE ATENCIÓN A ESCUELAS NORMALES DEL ESTADO DE CHIAPAS

Sesión 1

Lunes 14 de Marzo 2016

DIMENSIÓN 2 UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALÚA EL TRABAJO EDUCATIVO, Y REALIZA UNA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PERTINENTE.

ACTIVIDADES

RESPOSABLE

TIEMPO

RECURSOS

BIENVENIDA

COORDINADOR DE SEDE

Dra. Nancy Chigo Toto

5 minutos

LISTAS DE ASISTENCIA (COMPLETAR DATOS ASESORES)

PPT Presentación del modulo 2

Proeyctor

Lap

ENCUADRE

Realizar un repaso a través de la lectura de diapositivas correspondientes a los parámetros de la dimensión 2

Mtro. Dany Abadía

10 minutos

DINÁMICA

“El Sultán” Lectura y escenificación del cuento.

Suzuki del Pilar  Castillejos

20 minutos

Cuento Impreso

Escenografía

Música árabe

Guión de desarrollo del cuento  

Distribuirse en equipos por nivel educativo e Identificar en la guía del examen cuales son las lecturas recomendadas, analizar las actividades propuestas de la estrategia y realizar los ajustes pertinentes de acuerdo a cada nivel.

Asesores

10 minutos

Guía de Examen

Parámetro 2.1 Define formas de organizar la intervención docente para el diseño de situaciones de aprendizaje.

Actividad 1:

Realicen una lluvia de ideas rescatando sus conocimientos previos sobre los elementos que conforman una  situación  didacta.

Asesores en equipos por niveles.

10 minutos

Actividad 2:

Realicen la lectura:

PERRENOUD, Philippe (2004), "Organizar y animar situaciones de aprendizaje", “Gestionar la progresión de los aprendizajes" y “Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación" e "Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo", en: Diez nuevas competencias para enseñar. México, SEP/Graó, pp. 17-32; 33-46; 47-56; 57-66, Biblioteca para la actualización del maestro.

Y en equipos completen el siguiente  cuadro de doble entrada. Reflexionando y analizando los resultados de cada equipo.

Moderador del Parámetro

CARMEN CECILIA JONAPÁ ESCOBEDO  

60 minutos

Lecturas archivo PDF

Papel Bond

Plumones

Actividad 3: 

A partir del enfoque didáctico, programa de estudios y libro del maestro de su nivel, elaboren una lista de control para orientar el diseño de una situación de aprendizaje. Y a partir de la exposición de cada uno  identificar las diferencias entre niveles educativos.

Inicien la construcción de una situación de aprendizaje de una asignatura y tema a libre elección de acuerdo a su nivel.

Nota: Cada nivel hará las adecuaciones pertinentes.

Asesores en equipos por niveles.

90 minutos

2.2  Determina cuándo y cómo diversificar estrategias didácticas

ACTIVIDAD 1

Mediante un diagrama «T» en el pizarrón  y de acuerdo a sus conocimientos previos, definan e identifiquen las diferencias entre estrategias didácticas  y dinámicas.

JORGE  NORIEGA ROCHA

10 minutos

Marcadores de Pizarrón Blanco

ACTIVIDAD 2

Después de integrarse en equipos, realiza la lectura, análisis y exposición de las principales estrategias didácticas para el aprendizaje, de acuerdo a la lectura:

DÍAZ BARRIGA Arceo, Frida (2002), “Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos”, “Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención” y “Estrategias para el aprendizaje significativo II: comprensión y composición de textos”, en: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, México, Mc. Graw Hill, pp.137-230;

Nota: Adecuar la lectura acorde a su nivel.

ASESORES

(ALUMNOS NORMALISTAS)

60 minutos

Papel Bond

Plumones

Actividad 3

Construcción de un caso con un tema  centrado en el  módulo 2 (por nivel educativo) para seleccionar las estrategias adecuadas.

Nota: Dar seguimiento a la situación didáctica que construyeron desde el parámetro anterior.  

ASESORES

90 minutos

Archivo Digitalizado en Formato WORD

Lap

Cañón

Sesión 2 Día Lunes 15 de Marzo 2016

2.3 Determina estrategias de evaluación del proceso educativo con fines de mejora.

Formar 3 equipos y distribuir las lecturas que corresponden a cada actividad.

Actividad 1.

De acuerdo al enfoque formativo de la evaluación dé respuesta a las preguntas  y elabore un esquema que contemple los elementos de la evaluación.

(2013) “El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes”,  en: El enfoque formativo de la evaluación, México, SEP. 17-44

Actividad 2.

Identificar los componentes de la evaluación en la construcción de una secuencia didáctica.

(2013) “La evaluación desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia didáctica: los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación, México, SEP. 30-39.

Continuar con la construcción  del parámetro anterior.

Actividad 3.

Analizar los principales instrumentos de evaluación según su finalidad y hacer una recuperación de los diferentes tipos de instrumentos;  presentarlo al ante el grupo.

(2012) “Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo”, México, SEP. 17-44.

LECTURA ADICIONAL RECOMENDADA.

Díaz Barriga Arceo, Frida. Enseñanza Situada, Capítulo 5 “La evaluación Auténtica centrada en el Desempeño: Una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza”, México, McGrawHill Pág- 145-162.

Moderadores del Parámetro

ELIAZAR FARELO

SUZUKI  CASTILLEJOS

120 minutos

Lap

Cañón

Papel Bond

Plumones

2.4 Determina acciones para la creación de ambientes favorables de aprendizaje en el aula y en la escuela.

Actividad 1.

Realiza las lecturas:  

BROPHY, Jere (2000), "Un ambiente propicio para el aprendizaje en el aula”, “Oportunidades para aprender” y “Construcción de un soporte para lograr el trabajo comprometido de los alumnos”, en: La enseñanza, México, SEP, pp. 15-16; 17-19; 33-35, Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la Actualización del Maestro.

SAMMONS, Pam et al. (1998), “Ambiente de aprendizaje”, “La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar”, “Expectativas elevadas” y “Derechos y responsabilidades de los alumnos”, en: Características clave de las escuelas efectivas, México, SEP, pp. 34-35; 35-39; 44-47; 51-53, Serie: Cuadernos de la Biblioteca para la Actualización del Maestro.

Y en equipo realizar un listado y un sketch, donde se presenten los elementos fundamentales para generar un ambiente de aprendizaje.

Adicional se sugiere:  Observar el video “Dimensión 2 PPI, Ambientes de aprendizaje”    

 https://www.youtube.com/watch?v=VCbf9H5HaJA&rel=0 

Hacer recuento de elementos según diapositiva 

Moderador del Parámetro

CARMEN CECILIA JONAPÁ ESCOBEDO  

30 minutos

Actividad 2

En equipo realiza la lectura del documento  “Ambientes de aprendizaje, una aproximación conceptual” de la autora Jakeline Duarte  (pág. 9-13),  realiza un esquema sobre los 5 principios de los ambientes de aprendizaje (trabajo en equipo y por nivel educativo).

Asesores

(Normalistas)

Actividad 3

Analice las dos graficas de organización espacial que  se presentan y después en grupo haga una propuesta práctica en el salón.

Actividad 4

A partir del ejemplo anterior y con base en la situación didáctica que se viene construyendo a lo largo del modulo integra elementos que hacen posible un ambiente de aprendizaje.