El Conductismo

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CURSO:

Epistemología

TEMA:

El Conductismo

DOCENTE:

Manuel Reupo Vallejos

ALUMNA:

Evelina Bugarin Cabellos

CICLO:

II

AÑO:

2014 

DEDICATORIA

Le dedico primeramente mi trabajo a Dios fue el creador de todas las cosas, el que me ha dado fortaleza para continuar cuando a punto de caer he estado; por ello, con toda la humildad que de mi corazón puede emanar.

AGRADECIMIENTOS

Agradecer hoy y siempre a mi familia por el esfuerzo realizado por ellos. El apoyo en mis estudios, de ser así no hubiese sido posible. A mis padres y demás familiares ya que me brindan el apoyo, la alegría y me dan la fortaleza necesaria para seguir adelante.

Querido maestro (profesor) le gradezco por todas las buenas enseñanzas que me ha brindado y sé que serán de bien para el futuro, agradecerle por su comprensión, agradezco su interés y capacidad que me dio al poder explicarme todo lo que no entendía.

INDICE

Pág.

Introducción 4

Capítulo I 5

El Conductismo 5

Influencia del Conductismo 7

¿Cómo ocurre el aprendizaje? 8

¿Qué factores influyen en el aprendizaje? 9

¿Cuál es el rol de la memoria? 10

Capitulo II 11

Fundamentos del Conductismo 11

Ivan Petrovich Pavlov 11

Teoría de Pavlov 12

John Broadus Watson 13

Teoría 14

El experimento de Watson 14

Burrhus Frederic Skinner 17

Teoría de Skinner 19

Esquemas de refuerzo 20

Modelado 21

Capitulo III 25

Modificación de Conducta 25

Diferencias entre condicionamiento clásico y operatorio 25

Desarrollo de la conducta de Skinner 26

Escalas de refuerzo 26

Albert Banduro 27

Aprendizaje por la observación o modelado 28

Autorregulación 31

Terapia 32

Terapia de autocontrol 32

Terapia de Modelado 33

La transferencia del conocimiento 34

Las jerarquías 34

La enseñanza programada 35

¿Qué es la enseñanza programada? 35

Conclusiones 38

Anexos 39

Bibliografía 41

INTRODUCCION

Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. La teoría Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.

CAPITULO I

EL CONDUCTISMO

Los psicólogos conductistas han producido una cantidad ingente de investigaciones básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen las diferentes formas de comportamiento. Estos estudios se han centrado en el papel de:

 Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo de la atención o los procesos preceptúales.

 Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de habilidades.

 Las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los incentivos o las recompensas y los castigos, y

 Las condiciones que prevalecen sobre la conducta, tales como el estrés prolongado o las carencias intensas y persistentes.

Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en laboratorios equipados con dispositivos de observación y también en localizaciones naturales, como la escuela o el hogar. Otros emplearon animales, en particular ratas y palomas, como sujetos de experimentación, en ambientes de laboratorio estandarizados. La mayoría de los trabajos realizados con animales requerían respuestas simples. Por ejemplo, se les adiestraba para pulsar una palanca o picar en un disco para recibir algo de valor, como comida, o para evitar una situación dolorosa, como una leve descarga eléctrica. Al mismo tiempo, los psicólogos llevaban a cabo estudios aplicando los principios conductistas en casos prácticos (de psicología clínica, social -en instituciones como las cárceles-, educativa o industrial), lo que condujo al desarrollo de una serie de terapias denominadas modificación de conducta, aplicadas sobre todo en tres áreas:

1. La primera se centra en el tratamiento de adultos con problemas y niños con trastornos de conducta, y se conoce como terapia de conducta.

2. La segunda se basa en la mejora de los métodos educativos y de aprendizaje; se ha estudiado el proceso de aprendizaje general desde la enseñanza preescolar a la superior, y en otras ocasiones el aprendizaje profesional en la industria, el ejército o los negocios, poniéndose a punto métodos de enseñanza programada. También se ha tratado de la mejora de la enseñanza y el aprendizaje en niños discapacitados en el hogar, la escuela o en instituciones de acogida.

3. El tercer área de investigaciones aplicadas ha sido la de estudiar los efectos a largo y corto plazo de las drogas en el comportamiento, mediante la administración de drogas en diferentes dosis y combinaciones a una serie de animales, observando qué cambios se operan en ellos en cuanto a su capacidad para realizar tareas repetitivas, como pulsar una palanca.

EL CONDUCTISMO

No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia conductista. En general no se la considera una escuela psicológica

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