El Maestro Y La Toma De Decisiones

EL MAESTRO Y LAS TOMAS DE DECISIONES

Desde el siglo XIX, la función docente se halla en continua evolución Esto ocurre en todos los niveles educativos, desde el infantil hasta el universitario, los nuevos roles que se proponen desde la reflexión y el análisis pedagógico que desarrollan reformas en la enseñanza para adaptarse a la sociedad actual. Son muchos los factores que inciden en la necesidad de cambio en la profesión, la explosión escolar, la acelerada evolución de la sociedad, las nuevas corrientes pedagógicas, Etc., Si el docente no quiere quedarse anticuado, tiene que replantearse su trabajo y aprender a utilizar nuevos medios, no cabe duda de que la educación, la labor de la docencia, se ha vuelto más difícil y compleja con los alumnos actuales (especialmente de 12 a 18 años) Es evidente que el rol y las funciones del docente deben cambiar al mismo ritmo que la propia sociedad tanto en los modelos de formación inicial y formación permanente, deben introducirse reformas que caractericen al docente de principios del siglo XXI, no debe olvidarse que el papel del maestro, como transmisor de conocimientos está no sólo en declive, sino en parte obsoleto, la tarea del profesor debe dirigirse fundamentalmente hacia el alumno y su desarrollo personal y social, esto hace que su labor se complique y diversifique, debe ser especialista en recursos y medios, clarificar y aportar valores, y ayudar a que los alumnos desarrollen los suyos propios, no es fácil caracterizar al docente actual. el sistema educativo en el mundo moderno requiere un profesorado con un alto grado de capacidad de actuación autónoma, por otra parte, debe conseguir el equilibrio entre la comprensión y la atención a las diferencias individuales dentro del aula, la educación del ciudadano del futuro depende en gran medida de la existencia de buenas escuelas y buenos profesionales de la educación. Cualquier situación de enseñanza es compleja y presenta componentes sociológicos, psicológicos y biológicos en la definición de objetivos, la docencia exige de los profesores el conocimiento de las teorías y estrategias pedagógicas que permitan desarrollar procesos enriquecedores de aprendizaje significativo, una docencia adecuada debe conducir al alumno a la adquisición de una información básica, es importante recrear en las clases diferentes situaciones de aprendizaje para mejorar su tarea docente, el profesorado tiene que contrastar continuamente sus opiniones y sus teorías con las de los compañeros y con las evidencias de una reflexión rigurosa sobre su trabajo, el docente no tiene que ser un simple ejecutor de los principios y directrices elaborados por otros, sino que debe tener su propia concepción el docente debería utilizar la evaluación como un elemento de diagnóstico y comprensión de su propia actividad y no sólo como un medio de control académico en cualquier nivel educativo, es preciso resaltar la amplitud y diversidad de funciones que se incluyen en el concepto de competencia profesional, en sentido estricto, y por lo tanto restringido, el docente debe estar preparado para diseñar, desarrollar, analizar y evaluar racionalmente su propia práctica. Dicho de otro modo, engloba desde la necesidad de adquirir destrezas y habilidades concretas (micro enseñanza), a la de desarrollar unas competencias amplias, generales, flexibles y capaces de adaptarse a cada situación particular, las variaciones de ritmo, tiempo y metas que los profesores emplean para mantener la organización de la clase son más de tipo dinámico que mecánico, saber adaptarse a contextos diferentes, buscar la coherencia entre las creencias y la práctica, ser consciente de las consecuencias

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