El Niño Salvaje

Piaget afirma que los niños crean de forma activa su propio conocimiento del mundo y atraviesan 4 fases del desarrollo cognitivo: Estadio sensoriomotriz, Estadio preoperacional, Estadio de las operaciones concretas, estadio de las operaciones formales. Ninguna de estas mencionadas con anterioridad se desarrolló de manera plena dadas las condiciones en las que el niño salvaje se desenvolvió.

Durante el estadio Sensorio motriz, en la que el niño construye un mundo comprensible coordinando sus experiencias sensoriales con acciones físicas; el niño salvaje desarrollo un estilo de vida adaptado para la supervivencia en su medio. Dada la edad a la que se cree fue abandonado, no había desarrollado sus capacidades motoras por lo que este se acostumbra a andar encorvado. A esto se le debe agregar el hecho de que no tuvo contacto con un individuo erguido de quien el pudiera imitar aquella conducta.

Así mismo, sus habilidades motoras finas, no se desarrollan del todo, haciendo que tenga torpeza en las manos para realizar tareas que exijan una mayor exactitud.

En el estadio preoperacional desarrolla el pensamiento simbólico; en esta etapa el niño salvaje no desarrolla de manera plena sus capacidades de reconocimiento al limitarse a solo reconocer caminos y alimentos. La falta de interacción con medios sociales como bien pueden ser los espejos, hacen que tengan una percepción física de si mismo ni del entorno que lo rodea.

Como bien son la asimilación y la acomodación; la asimilación ocurre cuando el sujeto incorpora nueva información a su conocimiento existente. Aprende habilidades mediante ensayo-error (trabajados realizados satisfactoriamente son recompensados, los fallidos son castigados), por repetición (aprender a escribir su nombre o el de varios objetos varias veces) e imitación (aprendizaje a comer con cubiertos)

Su cuerpo estaba adaptado para una supervivencia en un medio salvaje, desensibilizando sus percepciones ante estímulos sociales inhabilitando sus capacidades de lenguaje (comunicación).

Desde el punto de vista de Vigotsky la interacción social fue el detonante de un cambio de conducta más palpable., puesto el conocimiento se construye mediante la interacción con más personas.

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