Ensayo LOS NIÑOS

CAPÍTULO 1. DATOS DEL GRUPO

Los niños de la escuela primaria “Profr. Plinio D. Ordoñez”, la cual atiende una población escolar de 350 alumnos que provienen de diversos contextos socioculturales ya que presentan una gran variedad de comportamiento entre ellos. En el presente informe nos enfocaremos el grupo de 3º grado sección “A” el cual está a cargo de la maestra titular Profra. Minerva Yazmìn Mireles Plata y una servidora con modalidad de maestra auxiliar.

El grupo está formado por un total de 25 alumnos de los cuales 11 son hombres y 14 mujeres, dicha población oscila entre los 7 y 8 años. De la totalidad del alumnado que forma este grupo la mayoría de ellos presentan dificultad con la lectura y escritura. Muchas veces esto se atribuye a “la educación deficiente que el alumno recibió el grado anterior”. Para mí esto se debe a la falta de atención por parte de los padres de familia y el apoyo que reciben los alumnos respecto a lo académico por parte de éstos. Los padres de familia no ponen atención o no le dan seguimiento a la educación que están recibiendo sus hijos y esto los lleva a la reprobación, deserción o abandono temporal de la escuela.

Respecto a las características generales del grupo los alumnos que lo integran la mayoría poseen actitudes positivas hacia lo que respecta al trabajo en el aula y en las diferentes asignaturas. Son pocos los casos de los alumnos que se niegan a desarrollar las actividades correspondientes a lo académico aunque si se pierde tiempo en tratar de integrarlos al “carril” educativo y de trabajo. Los tres casos que se presentan en el aula de mal comportamiento y falta de trabajo en el grupo son por parte de hombres, aunque algunas mujeres, que son pocas, presentan falta de atención a las diferentes actividades que se trabajan en clase distrayéndose con cualquier cosa.

Esto afecta aunque no haya un mal comportamiento por parte de las niñas ya que se quedan atrás o no llevan un seguimiento de las actividades acordes a los demás miembros de grupo y esto afecta el tiempo destinado a la enseñanza al estar llamando su atención constantemente.

CAPITULO II. ASPECTO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS

“Cuando se trata de planear y enseñar temas concretos es importante disponer de información específica acerca del pensamiento infantil respecto a determinados tipos de fenómenos” (Driver, 1989) Es por eso que antes de planificar la enseñanza de los alumnos se debe de conocer un pocco más acerca de su contexto, sus intereses, sus habilidades, etcétera.

Dicho grupo está conformado por una gran diversidad de alumnos en cuanto a nivel socioeconómico como cultural, esto se puede reflejar en varios aspectos como lo pueden ser en la forma de relacionarse con los demás compañeros y en la vestimenta de cada niño, también en el comportamiento y la forma de expresarse, algunos siempre están en comunicación con sus compañeros mientras que otros tantos están solos aislados y en pocas ocasiones se comunican con sus compañeros, también hay otros que solo tienen su círculo social, esto en parte está mal porque este tipo de grupos son los principales en practicar el abuso de sus compañeros.

Al iniciar el ciclo escolar 2013-2014 se aplicó a los alumnos un examen diagnostico el cuan incluía las asignaturas de español y matemáticas y cuyo propósito era saber cuál era el nivel cognitivo de los alumnos con el que venían de segundo grado. En tal examen los resultados fueron insatisfactorios ya que el grupo obtuvo un promedio muy bajo en las dos materias.

Los promedios que arrojo el examen diagnóstico fue de 58.9 para ambas materias tratadas en él, a lo que se tomaron como base las siguientes áreas de oportunidad que presentan los alumnos:

Español

En lo que respecta al examen de diagnóstico en la asignatura de español, de 25 alumnos lo reprobaron 11, cuya dificultad presentada concierne a la lecto-escritura, es decir, la mayoría de los niños reprobados no saben algunas letras del abecedario o las confunden, por lo tanto no saben leer y se les dificulta la escritura y la comprensión de los conceptos.

Cabe mencionar que se les leyó el examen por parte de la maestra y hasta se dio atención individualizada a los alumnos que tienen problema en su lecto-escritura.

Matemáticas

En lo que se refiere al examen de diagnóstico en la asignatura de Matemáticas, de 25 alumnos salieron reprobados 10 de ellos, por lo tanto la dificultad que se encontró en el grupo es que la totalidad de los niños reprobados y aun los que aprobaron el examen, batallan para identificar y diferenciar las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Tampoco saben aplica las operaciones básicas en la resolución de problemas.

También se puede decir que algunos niños presentan dificultad en la lectura y escritura de números y el cálculo mental.

Así como el examen de diagnóstico se implementaron otros instrumentos como el test de inteligencias múltiples para saber el grado de competitividad que mantienen los alumnos y que nos servirán para saber de qué manera o que estrategias trabajar con los alumnos de 3º grado.

El Dr. Howard Gardner desarrollo la teoría de las inteligencias múltiples, definiendo a la inteligencia como una capacidad la convierte en destreza que se puede desarrollar, añadiendo que todo ser humano es diferente y aunque no destaque en determinada área lo puede lograr en otra, dedujo que todos tenemos diferentes capacidades, un alumno puede ser excelente en la asignatura de Matemáticas pero regular para Ciencias Naturales, no quiere decir que sea más, o menos inteligente, Gardner en su trabajo de investigación identifico ocho inteligencias de las cuales haremos descripción de las observadas y detectadas en los educandos.

En la aplicación de los test de inteligencias múltiples pudimos observar que la inteligencia verbal-lingüística es la que sobresale en los alumnos con 8, después la musical con 7, siguiendo la interpersonal con 6, la visual-espacial y la de la naturaleza con 5, la intrapersonal con 3, la lógico-matemática con 2 y por último la que menos impacta en los alumnos la kinestésica-corporal.

Esto es de suma importancia para apoyarte al momento de la planificación de las actividades que desarrollaras con tu grupo, es un dato interesante para saber cómo o con que puedes atraer la atención de los alumnos y así trabajar una clase interesante con ellos concentrados en el tema, a veces creemos que todos los alumnos aprenden de la misma manera que con un solo ejercicio ellos entenderán, o que también al momento de dar las instrucciones habladas solo los alumnos auditivos entenderán

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