Escala Para Medir Actitudes En Niños De Preescolar

NÚMERO CARDINAL Y ORDINAL PARA 1º Y 2º DE PRIMARIA.

- EL NÚMERO CARDINAL (PRIMERO DE PRIMARIA).

ACT No 1: CUENTA Y RELACIONA.

PUESTA EN ESCENA DE LA ACTIVIDAD:

DESARROLLO.

“Hoy vamos a realizar una actividad en grupos de cinco personas. Voy a repartir diferentes objetos y varios números del 1 al 9. Tienen que colocar todos los objetos que son iguales juntos y relacionarlos con el número que les corresponda. El primer grupo que relacione los objetos con el número correspondiente y los lleve todos a la mesa del profesor será el grupo ganador”.

• ANÁLISIS OPERATIVO.

En esta actividad se trabaja la coordinación numérica, ya que de esta manera los alumnos trabajan el significado de cada número porque estos están representados por objetos que pueden manipular ellos mismos.

• LOS OBJETIVOS.

Que el niño sea capaz de:

 “Entrar en situación” es decir, que entienda el juego propuesto por el profesor.

 Realizar las distintas operaciones que se proponen en la actividad, y posteriormente verificarlas.

 Aplicar los conocimientos aprendidos en clase sobre la coordinación numérica.

Que el profesor sea capaz de:

 Observar los procedimientos que los niños utilizan.

 Determinar las dificultades ligadas a la coordinación, y construya actividades específicas que permitan superarlas.

* Referente al concepto:

Usar el número para construir colecciones, tomar conciencia de que los números son instrumentos eficaces para memorizar una cantidad.

* Referente a los procedimientos:

Usar la coordinación como procedimiento.

Utilizar de forma sistemática la coordinación de colecciones.

* Referente al vocabulario:

Familiarizar al alumno con términos referidos a la coordinación numérica como es la relación establecida entre los objetos y el número que les corresponde.

* Referente a la resolución de problemas:

Es fundamental que cada grupo de niños verifique sus resultados y llegue a sus propias conclusiones para después exponerlas.

Después de terminar el juego, se procederá al recuento de cada grupo de objetos y a comprobar que está bien relacionado con el número que el grupo de niños le ha asignado.

• VARIABLES DIDÁCTICAS.

Campo numérico:

 Tamaño de la colección: tamaño natural de cada uno de los objetos que se le reparta a cada niño.

 Número de objetos: 9 objetos diferentes. Dependiendo de cuál sea el número que le corresponda a cada grupo de objetos, así se repetirá éste.

Objetos de las colecciones:

 Manipulables, ya que los niños los pueden manejar mover a su antojo.

 Representados.

Situación de las colecciones:

 Están próximas y visibles para el niño, ya que las pueden manipular.

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