“Estrés estudiantil en el contexto de la virtualidad dentro de la I. E Dios es Amor”

Vicerrectorado de

Investigación

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FACULTAD DE …………...

ESCUELA PROFESIONAL DE ……….

INFORME

“Estrés estudiantil en el contexto de la virtualidad dentro de la I. E Dios es Amor”

AUTORES:

Jara Jiménez, Kiara Geraldin (https://orcid.org/0000-0002-5843-9863)

Loyola Rodriguez, Helen Giuliana (https://orcid.org/0000-0002-3266-2709)

Morales Guillen, Milagritos Karina (https://orcid.org/0000-0001-7289-7732)

Sanchez Tambo, Milagros Fiorella (https://orcid.org/0000-0002-4629-2585)

Taico Aguilar, Bryan Ronny (https://orcid.org/0000-0002-6536-6842)

Zavaleta Anhuaman, Nashely Rosellith (https://orcid.org/0000-0002-5063-519)

ASESOR:

Mg. Rodriguez Azabache, Julio Antonio (https://orcid.org/0000-0001-9988-2186)

LINEA DE INVESTIGACIÓN:

Salud Integral Humana

TRUJILLO - PERÚ

2021

Índice

Resumen        1

I.        Introducción        2

II.        Método        6

III.    Resultados        9

IV.    Análisis        11

V.        Conclusiones        12

Referencias        13

Anexos        14

RESUMEN

El objetivo general del presente informe, es analizar la relación del estrés estudiantil en el contexto de la virtualidad dentro de la I.E. Dios es Amor, la Esperanza en el 2021, para ello se trabajará con la población de los alumnos del cuarto grado de secundaria de la I.E, la cual, a su vez, también es nuestra muestra conocida y esta se encuentra conformada por un número de 16 estudiantes.

Por otro lado, la manera por la cual fueron recolectados los datos, fue mediante la aplicación de la técnica de la entrevista e instrumento del cuestionario. Posterior a ello, el procesamiento de datos se analizó en relación a la escala ordinal - cualitativa.

1. INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo se elaborará con el propósito de buscar, indagar, analizar y detallar el estrés estudiantil en el contexto de la virtualidad dentro de la I.E. Dios es Amor, la Esperanza en el 2021.

Los antecedentes a analizar en relación con nuestro trabajo de investigación son artículos, tesis, estudios e investigaciones, en donde hemos recopilado información relacionadas con el estrés académico en estudiantes, dentro del contexto actual; así como rescatar ciertos indicadores y metodologías, que contribuyen de manera directa para un enfoque más acertado para la elaboración de este trabajo.

Zea (2021) Estrés académico en tiempos de pandemia en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública del distrito de Cocachacra – Arequipa. Tesis para obtener el bachiller en psicología. Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Cuyo objetivo fue determinar las diferencias significativas del estrés académico en tiempos de pandemia según la edad y el sexo, en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Cocachacra – Arequipa. Empleando el método cuantitativo, tipo descriptivo comparativo, diseño no experimental donde la población fueron todos los estudiantes de la Institución Educación Mariano Eduardo de Rivero Ustariz, del distrito de Cocachacra -Islay, y una muestra de 114 estudiantes. A quienes, para medir el nivel de estrés académico e identificar los estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento, se les aplicó un invento académico SISCO SV de manera individual sobre el estrés académico con una duración de 30 minutos. Se obtuvo que no existen diferencias significativas entre grupos según la edad. Por otro lado, un 32.5% de estudiantes se encontraban en un nivel moderado y un 33.3% en nivel severo de estrés debido a las exigencias académicas. Del presente ensayo se evidencia que el principal prejuicio que influyó en el estrés laboral del docente fue hacia el uso de las tecnologías de información como método para dictar clases virtual, debilitando sus ganas de transmitir los conocimientos o pensando cual es la manera precisa para aportar significativamente al estudiante al no retroceder en sus conocimientos.

Umeres M. (2020), en la investigación de su tesis tuvo como objetivo general examinar si se afectan el estrés académico y los hábitos de estudio con la educación virtual en los estudiantes de secundaria de la I.E. P. Santa Rosa de Quives-Rímac, 2020. Esta investigación de enfoque cualitativo fue presentada con un diseño de estudio de casos, de tipo básica, no experimental y longitudinal, a la vez utilizó un nivel descriptivo con un corte explicativo. Los participantes fueron seis estudiantes del nivel de secundaria de la I.E.P. Santa Rosa de Quives, 2020-Rímac. En cuanto a las técnicas e instrumentos de recolección de datos de la presente investigación, se realizó entrevistas en un estudio cualitativo las cuales fueron íntimas, flexibles y abiertas, porque se trató de un intercambio de información. Los resultados señalaron que la virtualidad de la educación básica peruana a nivel nacional en el 2020, a causa de la brecha digital que es parte de la realidad del país, ha provocado nuevos estresores, desde el aspecto virtual y tecnológico, puesto que, la falta de conectividad y la carencia de equipos teleológicos apropiados para llevar a cabo una educación virtual de manera satisfactoria, son los nuevos estresores del estrés académico.

Ramiro (2016), con el objetivo de determinar el impacto del estrés en el rendimiento académico en los estudiantes de la Escuela Profesional de Odontología del Primero al Sexto semestre académico de la UNA PUNO, 2017-II. La muestra estuvo conformada por 109 estudiantes de la Escuela Profesional De Odontología de la UNA-PUNO matriculados en el semestre 2017-II, el muestreo fue no probabilístico por conveniencia, excluyéndose a aquellos estudiantes que no cumplan con los criterios de inclusión, la investigación fue de tipo descriptivo correlacional, para evaluar el impacto del estrés se utilizó el cuestionario Inventario SISCO. Con tres dimensiones, estresores académicos, manifestaciones del estrés y estrategias de afrontamiento, la escala fue de 1 al 5 tipo Likert, la variable desempeño académico se midió a través del registro de nota promedio del estudiante, el análisis estadístico fue descriptivo y prueba de Ji cuadrado de asociación. Se determinó existencia de impacto del estrés en el rendimiento académico, estudiantes que rara vez presentaron estrés y logro esperado (48.62%), con casi siempre estrés se ubicaron en inicio de aprendizaje (1.83%), existiendo diferencia estadística significativa (p=0.001).Se concluye que existe impacto del estrés en el rendimiento académico en estudiantes de la Escuela Profesional de Odontología.

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