Estrés académico en estudiantes de educación superior

Curso: Estadística I

Vol. 01, No.01, 2021

Estrés académico en estudiantes de educación superior

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Authors Name – Autor: Flor de Liz Vigil Meneses

Estudiante EPGPDS - UNAM

Samegua, Moquegua

e-mail: flordeliz.vigil@gmail.com

Resumen - Abstract 

El presente estudio plantea como objetivos identificar los estresores, síntomas y las estrategias de afrontamiento que caracteriza el estrés académico que viven los estudiantes universitarios y establecer el nivel de estrés que es auto percibido por los estudiantes.

        Se realizó un estudio con una metodología de enfoque cuantitativa, el tipo de investigación básica, el nivel de investigación es descriptiva y de diseño no experimental. El análisis de los resultados se realizó de manera estadística para ello se utilizaron medidas de tendencia central y de dispersión utilizando el SPSS ver. 26, mediante la recolección de la información aplicando el cuestionario “Inventario sistémico cognoscitivo (SISCO) de estrés académico” del autor Arthur Barraza.

        El modelo de preguntas fue con escalamiento tipo likert con cinco valores donde 1 es “Nunca” y 5 es “Siempre”. Su aplicación se llevó a cabo durante la segunda semana de octubre del año 2021.  

Los resultados indican que el nivel de estrés de los 31 estudiantes encuestados, 2 personas tienen un nivel de estrés leve, 23 personas tienen un nivel de estrés moderado y solo 6 personas tiene un nivel de estrés severo

Finalmente, el presente articulo científico servirá como referente para nuevas investigaciones.

Keywords: estrés académico; estresores; síntomas; estrategias de afrontamiento (palabras clave)

1. Introdución

        El documento trata sobre un tema que se agudiza cada día más haciendo que muchos de los estudiantes dejen sus estudios o disminuya su rendimiento académico, es usual encontrar trastornos físicos y psicológicos en estudiantes universitarios esto debido al cambio de la etapa escolar hacia a la universidad que suele generar grandes cambios y exigencias en los estudiantes debido a los nuevos retos y conocimientos que el estudiante tendrá que enfrentar, estos pueden llevar a un aislamiento o alterar sus relaciones interpersonales y desarrollo académico, si bien el estrés es una respuesta automática y natural de nuestro cuerpo ante situaciones que resultan amenazadoras y desafiantes, cierta cantidad de este es necesaria debido a que nuestro entorno se encuentra en constante cambio y nos exigen una constante adaptación a diferentes situaciones que se presenten en nuestra vida. Este nos afecta sin hacer distinción alguna en las personas, no distingue el sexo, situación económica, edad, lugar de procedencia, ocupación o estrato social.

        En los trabajos realizados sobre el tema se ha verificado el elevado índice de estrés que sufre los estudiantes universitarios en los primeros ciclos de la carrera que hayan optado y en el tiempo previo a los exámenes parciales, si bien el estrés es una reacción normal de los estudiantes ante la exigencia que se enfrentan en la universidad como trabajos, exposiciones, evaluaciones, y el tiempo para realizar todo ello lo cual es negativo para su salud, otro aspecto es mantener un rendimiento académico adecuado aunque también se ve afectado por otras variables como las habilidades duras y blandas y las destrezas que posee o haya desarrollado cada estudiantes. Según la investigación bibliográfica realizada existen trabajo de investigación que establecen la relación del estrés sobre el rendimiento académico. Aunque cada carrera requiere el desarrollo de competencias y actitudes que someten al estudiante a una preparación más exigente durante su estancia en la universidad. El presente estudio plantea medir el nivel de estrés en estudiantes que estén cursando el nivel de educación superior empleando la segunda versión del Inventario SISCO.  

1. Marco teorico

1. Estrés academico

Según J. Rosales define al estrés académico como “un proceso sistémico, que se da de forma adaptativa y psicológica cuando el alumno se encuentra sometido a diversas tareas y responsabilidades que son considerados estresores”. (Rosales Fernandez Juana Gabriela, 2016)

Según A. Venancio sostiene “que el estrés académico se basa en las demandas, conflictos, acciones y hechos de la vida académica que desencadenan el estrés en los estudiantes y que afectan nocivamente la salud, el bienestar y el mismo rendimiento académico”(Venancio Reyes, 2018).

1. Inventario SISCO del estrés académico

Según C. Ruiz Camacho & A. Barraza Macias “El inventario SISCO del estrés académico constituye uno de los pocos instrumentos que evalúa de forma tridimensional el estrés académico, su primera versión fue validada por Barraza en el año 2007 y estaba formada por 41 ítems tipo Likert, sin embargo, el autor reformuló y validó una segunda versión del inventario (SISCO SV-21, 2018) y se compone de 23 ítems tipo Likert” (Ruiz Camacho Cristina & Barraza Macías Arturo, 2020)

Según C. Ruiz Camacho & A. Barraza Macias “El inventario SISCO ya ha sido empleado en diversas investigaciones caracterizadas por su fiabilidad y validez (Barraza, 2007b, 2009; Barraza y Silerio, 2007; Edeza, Quiroz y Zárate, 2017; Oliván, Boira y López, 2011; Vidal-Conti, Palau y Muntaner-Mas, 2018); además, toma como base el enfoque dinámico persona-entorno para el estudio del estrés (Cox, Griffiths y Rial-González, 2005; Gutiérrez, Morán y Sanz, 2005); del cual, se deriva el modelo Sistémico Cognoscitivo del estrés académico que propone Barraza (2006)”

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