Etapas del Desarrollo Cognoscitivo

CUATRO ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO ( significa “conocer”) JEAN PIAGET

NOMBRE DE LA ETAPA

EDAD

CRACTERISTICAS DE LA ETAPA

ACTIVIDADES QUE PUEDE REALIZAR EL INDIVIDUO EN ESTA ETAPA

CONCEPTOS CLAVE

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0 -2 AÑOS

Empieza a:

Utilizar la imitación, la memoria y el pensamiento.

Reconocer que los objetos no dejan de existir cuando están ocultos.

Pasa de los actos reflejados a las acciones dirigidas hacia metas.

Implica: Observar, escuchar, moverse, tocar, saborear, etc.

Reflejos (0-1 mes)

Reacciones circulares primarias (1-4 meses) repetición de movimientos visuales y táctiles.

Reacciones circulares secundarias (4-10 meses) intenta repetir cosas que le interesan.

Coordinación de esquemas secundarios (10-12 meses) combinara acciones para obtener lo que quiere.

Reacciones circulares terciarias (12-18 meses) experimentan nuevas formas de jugar con objetos.

Principio del pensamiento (18- 24 meses) utiliza imágenes, palabras o acciones para representar objetos y domina sus pensamientos sobre las acciones.

Desarrolla la noción de la permanencia del objeto (los objetos tienen una existencia separada y permanente).

Capacidad de construir una representación mental.

Inicio de acciones lógicas dirigidas hacía metas.

Adjetivo que relaciona los sentidos y la actividad motriz.

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2 – 7 AÑOS

Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad de pensar simbólicamente.

Es capaz de pensar en operaciones de manera lógica en una dirección.

Tiene dificultades para considerar el punto de vista de otra persona.

Centralización Artificialismo Animismo Egocentrismo Irreversibilidad

Juego                       Juego simbólico

2 – 4 años (simbólico o pre conceptual) entienden el mundo que les rodea mediante imágenes concretas. Asocian el significado de las palabras a experiencias vividas

4 – 7 años (intuitivo o conceptual) tienen una percepción inmediata de lo que les rodea.

Juego de Rol

Juego de Imitación

Clasificación por colores o tamaños

Simulación

Operaciones mentales: acciones que realiza al pensar en ellas en vez de llevarlas a cabo.

Esquemas: Representan lo que puede repetirse y generalizarse en una acción.

No piensan de manera lógica: Utilizan herramientas de persuasión para obtener lo que quieren, no son capaces todavía de manipular una información o hacer que las personas cumplan su punto de vista.                      Función semiótica: la capacidad de utilizar símbolos para representar mentalmente acciones u objetos.

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7 – 11 AÑOS

Es capaz de resolver problemas concretos (prácticos) de forma lógica.

Entiende las leyes de conservación y es capaz de clasificar y completar series.

Comprende la reversibilidad

5 características

Conservación

Clasificación (inclusión de clases, clasificación simple y múltiple)

Seriación

Descentramiento

Transitividad

7 – 8 años: juegan con cuerdas, pelotas, monopatines, coches teledirigidos, bicicletas, libros, juegos de construcción, juegos manuales de preguntas y experimentación, juegos de mesa, usan tijeras, etc.

8 – 9 años: disminuye la importancia del juego simbólico, se interesa por juegos con reglas, tienen mejor puntería, aprenden a ganar o perder, a respetan turnos y a considerar las acciones de sus compañeros.

9 – 11 años: ya no juegan fácilmente con juguetes, comienzo de la adolescencia, construyen su propia identidad, fomentan el lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión, se interesan por videojuegos, música, libros, para favorecer sus capacidades y destrezas.

Operaciones concretas: tareas mentales vinculadas con objetos y situaciones específicos.

Conservación: principio que establece que algunas características de un objeto permanecerán iguales a pesar de los cambios en su apariencia.

Identidad: principio que establece que un individuo o un objeto permanecen iguales con el paso del tiempo.

Compensación: principio que establece que los cambios en una dimensión podrán contrarrestarse con los cambios en otra dimensión.

Reversibilidad: capacidad de pensar en una serie de pasos e invertir mentalmente los pasos hasta el punto de inicio.

Clasificación: agrupación de objetos en categoría

Seriación: orden secuencial, tamaño, peso, volumen)

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11 – EDAD ADULTA

Es capaz de resolver problemas abstractos de forma lógica.

Su pensamiento se vuelve más científico.

Desarrolla preocupaciones acerca de temas sociales y su identidad.

A medida que los adolescentes entran en este periodo, adquieren la capacidad de pensar de manera más abstracta manipulando ideas en su mente, sin depender de la manipulación concreta del objeto.

Pueden realizar cálculos matemáticos, pensar creativamente, usar el razonamiento abstracto, e imaginar el resultado de acciones particulares.

Operaciones Formales: son tareas mentales vinculadas con el pensamiento abstracto y la coordinación de distintas variables.

Razonamiento: sea capaz de diferenciar entre el razonamiento inductivo y el deductivo. Explique el papel que tiene cada uno en el aprendizaje de conceptos.

Razonamiento hipotético-deductivo: Estrategia de resolución de problemas donde un individuo empieza identificando todos los factores que podrían afectar un problema, y después, deduce y evalúa sistemáticamente soluciones específicas.