Evolución de participación de la juventud del Oratorio Jacinto Bocco de Punta Arenas, en talleres grupales de habilidades para la vida

Evolución de participación de la juventud del Oratorio Jacinto Bocco de Punta Arenas, en talleres grupales de habilidades para la vida, 2013

Objetivos

1. Analizar y comprender el cambio en la disposición para la participación en los diferentes talleres implementados
2. Reconocer las diferentes instancias de participación de los jóvenes del segundo semestre del año 2013 del  Oratorio Jacinto Bocco Punta Arenas
3. Derribar mitos acerca de la participación de los jóvenes del oratorio

En el año 2013, dos estudiantes de trabajo social en su práctica de comunidad, realizaron una intervención en el oratorio Jacinto Bocco la cual se ubica en la población Manuel Chaparro, en la ciudad de punta arenas, en esta ocasión las jóvenes en prácticas fueron las encargadas de realzar talleres grupales, para integrantes del oratorio que tuvieran  entre 12 y 19 años, esto desde una necesidad indicada por las líderes  organizacionales del recinto, quienes planteaban que los jovenes estaban en una etapa compleja, donde se relacionaban de diferentes maneras desde la perspectiva del cambio desde la niñez hacia la juventud, donde cambia la relación interpersonales, se generan cambios en sus cuerpos  y cambios en su visión de vida y de la amistad, donde algunos ya iniciaban su etapa sexual, lo cual para las líderes organizacionales era un tema difícil de tocar por la notable diferencia etaria.

Las alumnas en práctica analizaron la situación y concluyeron que realizar un taller de sexualidad propiamente tal era muy violento e invasivo tomando en cuenta la carencia de lazos de confianza con los juventud , desde lo cual consideraron la realización de talleres de habilidades para la vida donde se tocaron temas como:

• Mitos de alcohol y drogas
• amistad
• Familia
• Visión del oratorio
• Proyecto de vida
• Profundización de relaciones interpersonales
• Pololeo
• Sexualidad
• Etc.

Los temas anteriormente mencionados fueron seleccionados de la gran cantidad de temas que los mismos jóvenes querían toca, debido al poco tiempo que se disponía se seleccionaron los de mayor importancia y que además tuviesen coherencia uno con otros.

Antes de comenzar con los talleres, las monitoras del oratorio indicaron que sería un trabajo complejo, ya que a muchos no les agradaba participar y otros lo harían de mala manera “son chicos difíciles de tratar” (perspectiva de las dirigentes), por esta razón las alumnas comenzaron sus talleres con un prejuicio instalado por el entorno de los jóvenes, el cual trataron de suprimir a la hora de la primera intervención, llevándose una grata sorpresa ya que los jóvenes desde un principio participaron y demostraron interés, uno más que otros pero dentro de la interacción, sin embargo a pasar el tiempo los  se apropiaban más de sus talleres, llegando a ser las alumnas en práctica solo las moderadoras de la instancia.

Desde esta razón es que las alumnas encuentran preciso sistematizar esta experiencia comunitaria, donde no solo se trabajaron habilidades para la vida, sino también se eliminaron prejuicios desde la interacción con los otros.

 Conclusión

Conclusión

En la cátedra de sistematización de la carrera de trabajo social de la universidad de Magallanes, en su primera clase se les pregunto a sus alumnos que sabían de sus procesos de práctica, en ese entonces el silencio se apodero del aula, pues mucho se creía saber pero ninguna palabra se hacía escuchar, hoy al finalizar el semestre, con seguridad podríamos decir que mucho sabemos de nuestros procesos de practica, porque nuestra experiencias  pasaron por un análisis desde bases teóricas por lo que se convierte en un saber sustentable a base de fundamentos.

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