FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES.

ÁREA  PRINCIPAL

Comunicación integral

ÁREAS  AFINES

personal social  

COMPETENCIA

Comprende textos orales y produce textos escritos en base a una historieta

CAPACIDAD

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales, Infiere el significado de los textos escritos y Planifica la producción de una historieta

         INDICADOR

Escribe historietas   de los hábitos de saludo        de estructura textual  simple con algunos elementos complejos, con        diversas temáticas, a partir  de  sus conocimientos previos   y   en base a fuentes de información.

ACTITUD

Demuestra interés y satisfacción  por escribir para diferentes destinatarios

MOMENTOS O EVENTOS/ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS D.

T.

INICIO:

• La docente inicia la sesión con un saludo de bienvenida a sus alumnos.
• La docente muestra unas imágenes secuenciales (ANEXO 01)
• L a docente pide que los niños respondas los interrogantes:

• ¿Qué observan?
• ¿De qué tratara la historia?
• ¿Han visto en algún libro un caso similar?
• ¿Por la forma como se han presentado a los dibujos podemos llamarla?
• ¿Conocen sobre las historietas?
• ¿Podremos crear nuestras propias historietas?

• La docente empieza a recoger sus saberes previos a través de un conflicto cognitivo.

• ¿Qué diferencias existirán entre una historieta y una fábula?
•  ¿Qué características presenta una historieta?
• ¿creen que la nieta hizo bien en mentirle a su abuelita y a la profesora?
• ¿de qué tratara esta historieta?

• La docente anota las respuestas mediante lluvia de ideas dialogan en forma breve del tema.
• La docente Comunica el propósito de la sesión: el día de hoy vamos a hablar y analizar qué es y como haríamos una historieta.
• Acuerda con los alumnos las normas a tener en cuenta durante el desarrollo de la clase.

• Plumones
• Cinta
• Música de fondo
• Imágenes.
• Pizarra
• Dialogo
• Lluvia de ideas

20’

DESARROLLO:

• La docente explica  mediante una exposición acerca de la  historieta y pide que después lo escriban en su cuaderno. (Anexo 02)
• La docente hace unas preguntas a los niños, según lo explicado:

• ¿Qué es una historieta?
• ¿Qué partes tiene?
• ¿Podremos crear nuestras historietas?
• ¿Cómo lo haríamos?
• ¿Sobre qué haríamos?

• La docente les reparte unas hojas impresas para hacer su propia historieta para hace les dice que deberán hacerlo de dos (en parejas) para eso utiliza la técnica de los colores pares, siguiendo así el proceso de producción de textos. (ANEXO 03)

• La docente pide que los niños  elijan el argumento o tema del cual van a hablar y hacer un listado de los personajes que van a participar, igualmente ver y describir  el escenario donde se desarrollara la historia.
• Luego pide que dividan  el argumento en partes (cada una de ellas estará representada en una viñeta). Dadas las indicaciones debidas e incidiendo en que sus historietas tengan como mensaje un valor, se formaran grupos para que planifiquen y redacten una historieta tomando como tema un valor  seleccionado.
• La docente ira evaluando por medio de una guía de observación. (ANEXO 04) (lista de cotejo)
•  Una vez acabado la docente pide voluntarios para salir a exponer sus historietas logrando así la participación y si es posible de todos los niños.

• Papel sábana
• Cuaderno
• Tarjetillas
• Hojas
• Pizarra
• Plumones
• Mota
• Colores
• Lluvia de ideas

60’

25’

CIERRE:

• REFLEXIONAMOS:
• La docente les pide responder según lo que se ha aprendido:

•   ¿Qué hemos aprendido?
•   ¿Qué dificultades hemos tenido durante el trabajo?
•  ¿Por qué es importante planificar un texto?
• ¿Qué pasos debemos seguir en la elaboración de una historieta?
• ¿Cómo puedo utilizar lo aprendido en otras situaciones?

La profesora sistematiza a través de un esquema del tema tratado.

Ø  Investiga:

 Elabora una  historieta  de cómo mantener  limpio nuestra Institución Educativa.

• Ficha De autoevaluación.
• Cuaderno
• dialogo

15’

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDAD

INDICADORES

TÉCNICA

INSTRUMENTO

MOMENTOS

I

P

S

C

O

M

U

N

I

C

A

C

I

O

N

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

Recupera información de diversos textos escritos.; así  como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto 

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a una historieta.

Guía de observación

Ficha de meta cognición

Observación

sistemática

X

X

X

X

ACTITUDES

INDICADORES

TÉCNICA

INSTRUMENT.

MOMENTOS

I

P

S

demuestra interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatario

• Muestra empeño y entusiasmo por aprender sobre el tema.

Obs. Sist.

Prueba objetiva

X

X

X

x