Fuentes Psicopedagógicas

TEORÍA COGNITIVA DE DAVID AUSUBEL

Según Ausubel, se puede diferenciar dos tipos de aprendizajes que ocurren en el salón de clases:

1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.

2. La relativa a la forma en que el conocimiento es incorporado en la estructura de conocimientos o la estructura cognitiva del educando.

El autor rechaza el supuesto de que solo se entiende lo que se descubre, ya que también puede entenderse lo que se recibe. Para que el aprendizaje sea significativo es necesario al menos dos condiciones: el material de aprendizaje debe poseer un significado en sí mismo, y que el material resulte potencialmente significativo para el alumno, que posea en su estructura de conocimiento ideas inclusoras con las que pueda relacionarse el material. Para lograr el aprendizaje de un nuevo concepto, es necesario tender un puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea de carácter general ya presente en la mente del alumno. Este puente cognitivo recibe el nombre de organizador previo y consistiría en una o varias ideas generales que se presenta antes que los materiales de aprendizaje con el fin de facilitar su asimilación.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE MIGUEL ANGEL ZABALZA

Para Zabalza, es muy importante que el alumno se acostumbre a trabajar por su cuenta, por eso el profesorado debe de diseñar una metodología que ayude al alumno a trabajar menos horas presenciales y que él pueda trabajar por sí mismo, lo que se busca en esta teoría es tener estudiantes protagonistas, estudiantes responsables que estén dotados de los recursos necesarios, de las herramientas para poder desarrollarse a sí mismos. Además de esto, debe de haber una interacción entre los materiales y la orientación que se da para contar con una infraestructura tecnológica y

En base a esto, debemos comprender que el alumno debe de tomar la iniciativa, no esperar a que se le diga exactamente lo que se requiere, sino que con la información, él pueda desarrollar el tema de la mejor manera, debe ser capaz de contrastar distintas fuentes de información para así plantear y resolver problemas.

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