Gía De Primer Nivel Linguistico

Primer nivel lingüístico:

En la adquisición del lenguaje, el primer nivel lingüístico constituye la segunda etapa de la comunicación y abarca desde los dos hasta los seis años (nosotras nos ocuparemos de describir desde el año y medio hasta los cuatro años).

En esta etapa se da el paso al privilegio de la lengua oral como forma de comunicación, alrededor de los tres años. La palabra comienza a separarse de la acción y a adquirir autonomía. Naturalmente se trata de uno de los períodos más ricos en el desarrollo del lenguaje.

Las características más importantes de este nivel son:

• Aparición de la función simbólica

• Desarrollo de sistemas fonológico, morfo-sintáctico, semántico y pragmático (intercomunicación)

• Surgimiento de formas discursivas como el diálogo y la narración

• Interiorización del lenguaje (intracomunicación)

18 MESES

Desarrollo motor:

• Se desarrolla completamente el agarrar, prender y soltar.

• Marcha rígida.

Vocalización y lenguaje:

• Tiene un repertorio de palabras; hay todavía mucho balbuceo.

• No siente frustración si no se le entiende; las palabras pueden incluir elementos como “gracias” o “ven aquí”.

• Existe poca capacidad para juntar dos elementos léxicos en frases espontáneas; la comprensión progresa rápidamente.

24 MESES

Desarrollo motor:

• Puede pasar rápidamente de estar sentado a estar de pie; sube y baja escaleras.

Vocalización y lenguaje:

• Vocabulario de más de 50 elementos; comienzan espontáneamente a juntar elementos del vocabulario en frases de dos palabras.

• Incremento definido de la conducta comunicativa e interés en el lenguaje.

Dibujo

• El dibujo comienza a dejar de realizarse por pura descarga motriz.

• Los trazos que el niño hace sobre el papel no tienen ningún fin determinado porque no sabe que con sus movimientos puede crear formas o figuras.

• El movimiento es libre.

• Aparece el garabato, con o sin significado.

30 MESES

Desarrollo motor:

• Da saltos con los dos pies.

• Corre rápido.

• Aumenta la capacidad de desplazamiento que trae consigo un mayor desarrollo de la orientación.

• Hay un gran avance en las actividades combinadas como por ejemplo: caminar y correr, caminar y saltar, caminar y lanzar.

• “Escalan” o trepan bancos o demás objetos de alturas cortas.

• Buena coordinación en las manos y dedos.

• Mejora la manipulación de objetos.

Vocabulario y lenguaje:

• Incremento más rápido en el vocabulario con muchas adiciones nuevas cada día: no hay balbuceos; los enunciados poseen intención comunicativa; se frustra si los adultos no le entienden.

• Las oraciones y sintagmas tienen una gramática.

• La inteligibilidad no es aún muy buena, aunque hay grandes variaciones entre los niños, parece entender todo lo que se le dice.

• Ampliación de recursos fonológicos y capacidad de combinación en sílabas simples

• Surgen frases simples con dificultades morfológicas, sintácticas o gramaticales.

• El lenguaje acompaña la acción.

Dibujo

• El niño comienza a interesarse por el control del movimiento y el dominio sobre la muñeca.

• El niño produce movimientos más sueltos sobre el papel y ha adquirido habilidad motora.

• Se interesa

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