Habilidades

LA FORMACIÓN DE HÁBITOS.

* Bases para un trabajo libre y organizado en el aula de educación infantil.

Comunicación presentada en el Congreso de Madrid Diciembre-98 por:

Verónica Durante y María Marta Fábregas Murphy

Entre los 2 y los 5/6 años, el niño se encuentra en una etapa en la que los sentidos

y el movimiento son esenciales para un aprendizaje, que el niño pueda desarrollarse

plenamente en este período será fundamental para sus aprendizajes futuros. La enseñanza

debe entonces ayudar a cada niño a avanzar en el camino de su propia independencia.

En esta etapa, además, el niño comienza a ser más consciente de todo su entorno,

se hace menos dependiente del adulto y se muestra dispuesto a explorar por sí sólo. Si

estimulamos esta necesidad de ser independientes le estamos ofreciendo la oportunidad

de que aprenda a través de su acción en el ambiente que lo rodea.

La formación de hábitos, lo ayudará a relacionarse con el entorno de manera más

eficaz, con mayor seguridad y confianza en sí mismo.

El camino para conseguir esta independencia, para aprender a ser libre, se logra

rodeando al niño de un ambiente estimulante y natural, un ambiente real en el que pueda

construirse a sí mismo por la vía del descubrimiento. Se requiere una organización del

espacio en concordancia con el interés del niño además de una didáctica activa.

Teniendo también en cuenta que el período 2-6 años es un período caracterizado

por el juego, podemos afirmar que el desarrollo de su autocontrol y de su función motora

e intelectual se estructuran a través de ese juego. Hay un tipo de juego que en nuestra

propuesta de trabajo es fundamental y es el llamado “juego de imitación o dramático”, de

imitar al adulto o “jugar a ser o hacer como”... esto le permite no sólo entender al adulto

sino aprender de él las conductas y acciones que lo hacen miembro de una comunidad.

Respecto específicamente al proyecto de trabajo de “FORMACIÓN DE

HÁBITOS”, nos referimos a todos aquellos hábitos que tienen que ver con la formación

integral de la persona, no sólo a los hábitos de higiene, orden y cortesía que son los que

habitualmente se trabajan en el centro infantil, sino a una verdadera formación e

interiorización de hábitos que le permitan al niño descubrir que este le ayudan para su

propio trabajo sin necesidad de que el profesor esté recordando a cada momento la

forma correcta de hacer cada cosa, sino que el niño los integre como parte de su trabajo

y juego diario en el centro.

Los niños de 0-6 años se caracterizan por lo que Montessori llamó la “Mente

absorbente” para referirse a que están constantemente

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