Habla En Los Niños

PROBLEMAS DEL HABLA EN LOS NIÑOS

PRESENTADO POR

LUIS ALBERTO GOMEZ MENESES

LEIDY MARCELA SIERRA MARTINEZ

DAVID ALEXANDER DIAZ VERGARA

ANDRES STIVEN ANDRADES AGUILAR

COLEGIO SANTO DOMINGO DE GUZMAN

BELLO-ANTIOQUIA

22 DE AGOSTO DEL 2014

INTRODUCCIÓN

La incapacidad de numerosos alumnos en trastornos del lenguaje es uno de los más graves problemas en la enseñanza elemental y secundaria. Por ello, se han consagrado grandes esfuerzos a la investigación de este dominio tratando de descubrir las causas posibles del fenómeno de la dislexia y buscarle remedio.

JUSTIFICACIÓN

Por ser el lenguaje una actividad que se realiza a través de un sistema de comunicación que posee características específicas en función y estructura, es que la psicología general requiere de aportes conceptuales y metodológicos provenientes de la lingüística, disciplina que se encarga del estudio del sistema del lenguaje, el estudio científico de las lenguas, los fenómenos, su evolución y desarrollo, localización en el mundo y su relación con ellas.

OBJETIVO GENERAL

• Conocer los Índices de prevalencia de trastornos de lenguaje encontradas en la población infantil del Colegio Santo Domingo de Guzmán.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Evaluar la población infantil del colegio mediante actividades lúdicas y producción de lenguaje oral para identificar los trastornos del lenguaje presentes en esta población

• Diseñar una propuesta de promoción y prevención que cubra las necesidades de la población.

MARCO TEORICO

Se hace necesario detectar el problema en los primeros años de vida ya que es en el lenguaje donde se sientan las bases del desarrollo cognitivo del niño, de ahí la especial importancia, para iniciar al niño en el tratamiento temprano correctivo que llevará años hasta entrada la adolescencia.

Este trastorno suele presentarse entre los tres y los cinco años y es el trastorno del lenguaje más común en los niños. Suele ser detectado sin dificultad por padres y profesores, sin embargo, es menos frecuente que se decida realizar un adecuado diagnóstico e intervención especializados debido a la creencia errónea de que la Dislalia es un problema que desaparece con el tiempo sin intervención.

La Dislalia suele provocar problemas de comunicación del niño con su entorno y suele asociarse con retrasos en el desarrollo del lenguaje. En los casos más graves influye negativamente en los aprendizajes escolares que suele verse reflejado en un bajo rendimiento escolar.

Sabemos que cada niño sigue su propio ritmo; así también lo hace en el lenguaje, pero hay una serie de signos que será conveniente observar pues nos alertarán de que algo no marcha bien:

Es un trastorno o alteración en la articulación de los fonemas o sonidos: bien sea porque se omiten algunos de ellos o porque se sustituyen por otros.

Tipos:

- Dislalia evolutiva: propia del desarrollo evolutivo del niño. Se considera dentro de lo normal, pues el niño está en proceso de adquisición del lenguaje y los errores se irán corrigiendo progresivamente.

- Dislalia funcional: no se encuentra causa física ni orgánica en esas alteraciones de articulación. Puede cometer diferentes tipos de errores: de sustitución (sustituir un fonema por otro), de omisión (no pronunciarlo), de inversión (cambiarlo por el siguiente) y de distorsión.

- Dislalia audiógena: la alteración en la articulación de fonemas se produce por una deficiencia auditiva.

- Dislalia orgánica: la causa puede estar en los órganos del habla (diglosias) o por una lesión cerebral (disartrias).

TEMA:

Prevalencia de trastornos de lenguaje en la población infantil

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN:

Determinar ¿cuál es la prevalencia de alteraciones de lenguaje encontradas en la población escolar del Colegio Santo Domingo de Guzmán?

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

¿Cuáles son los Índices de prevalencia de trastornos de lenguaje encontradas

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