Hildergard Peplau

BIOGRAFIA

Hildergard Peplau nació el 1 de septiembre de 1909 en Reading, Pensilvania. Se graduó en Pottstown, Pensilvania en la escuela de enfermería del hospital, en 1931. En 1943 obtuvo estudios de bachillerato de enfermería en pregrado, en psicología interpersonal en el Bennington College de Vermont, mientras que en 1947 logró la titulación de maestría en enfermería psiquiátrica en el Teachers College, Columbia, Nueva York, y en 1953 un Doctorado en el desarrollo del plan de estudios por Columbia.

Después de obtener el master de especialización en Columbia, Peplau recibió una propuesta para desarrollare impartir el plan de graduación en enfermería psiquiátrica. Permaneció en la facultad durante cinco años. En 1954 Peplau se desplazó a Rutgers, donde desarrollo y dirigió el programa de enfermería psiquiátrica para graduados hasta su jubilación en 1974.

En 1969 Peplau se convirtió en directora ejecutiva de la ANA (American Nursing Association). Entre 1970 y 1972 asumió la presidencia a organización y desde este año hasta 1974 actuó como su vicepresidenta segunda. En 1987 mereció la mención de primera enfermera psicosocial del año en el Journal of Psichosocial Nursing.

El 17 de marzo de 1999 muere a causa de una enfermedad que la dejó agotada.

PSICODINAMICA

Ciencia que estudia los procesos mentales

PROPOSITO

Aplicar métodos y principios por parte de la enfermera para estimular el desarrollo de la personalidad del paciente hacia la madurez logrando la resolución de problemas interpersonales y una vida creativa, constructiva, productiva, personal y en comunidad.

REFERENTES TEORICOS

SULLIVAN: Modelo de interrelación del cual Peplau tomó la teoría de las relaciones interpersonales, ya que este la aplicó en el campo de la educación.

FREUD: Teoría de la psicoanalítica la cual adaptó Peplau a su teoría

MASLOW: Teoría de las necesidades humanas, recordando que él fue quien realizó la pirámide de las necesidades humanas que es utilizada en enfermería.

SYMOND: Concepto de motivación tomado por Peplau ya que éste introdujo la psicología en la educación.

ADLER: Concepto de desarrollo personal tomado por Peplau ya que este investigó la psicología individual.

PAULOV: Ley del reflejo condicional del que tomó conclusiones acerca de la forma como se generan las respuestas humanas.

METAPARADIGMAS

ENFERMERIA:La enfermería se describe como un <importante proceso terapéutico interpersonal. actúa en coordinación con otros procesos humanos que hacen posible la salud de los individuos en las comunidades>. Cuando los equipos sanitarios prestan un servicio, las enfermeras participan organizando las comisiones que facilitan la marcha natural de las tendencias del organismo humano. La enfermería es un instrumento formativo, una fuerza de maduración que aspira a promover el avance de la personalidad hacia una vida personal y social, creativa, constructiva y productiva ¨

PERSONA:Peplau define a la persona como ser humano al que entiende como un organismo que viven en una situación de equilibrio inestable.

SALUD:Peplau define la salud como un <térmno simbolico que implica un avance de la personalidad y otros procesos humanos en dirección a un estilo de vida personal y social, creativo, constructivo, productivo>

ENTORNO:Peplau define implícitamente el entorno como <las fuerzas existentes fuera del organismo y en el contexto cultural>, a partir del que se adquieren los gustos hábitos y creencias. <no obstante, las condiciones generales que probablemente contribuirán a la salud incluyen siempre los procesos interpersonales

PRINCIPALES CONCEPTOS Y DEFINICIONES DE LA TEORIA

ENFERMERIA PSICODINAMICA

Peplau define así la enfermería porque su modelo se refiere sobre todo a esta forma de practicarla. <La enfermería psicodinámica consiste en ser capaz de entender nuestra propia conducta para ayudar a otros a identificar los problemas que siente y aplicar los principios de las relaciones humanas a las que surgen en todos los grados de la experiencia.

RELACION ENFERMERA PACIENTE

Peplau describe cuatro fases en la relación enfermera-paciente. Aunque independientes, estas fases se solapan cuando acaecen a lo largo de la relación.

ORIENTACION:Durante la fase de orientación, el individuo experimenta una <necesidad sentida> y busca asistencia profesional. La enfermera ayuda al paciente tanto a reconocer y comprender su problema como a determinar su necesidad de ayuda.

IDENTIFICACION:El paciente se identifica con las personas que le pueden ayudar (relación). La enfermera facilita la exploración de las sensaciones para ayudar al paciente a sobrellevar la enfermedad como una experiencia que reoriente sus sentimentos y que refuerce los mecanismos positivos de la personalidad y le proporcione la satisfacción que necesita.

EXPLOTACION:Durante la fase de explotación, el paciente trata de extraer el mayor partido de lo que se le ofrece a través de la relación. se pueden alcanzar nuevos objetivos a través del esfuerzo personal, y el poder se traslada de la enfermera al paciente cuando ésta se desplaza la gratificación de aspirar a las nuevas metas establecidas.

RESOLUCION:En esta fase se produce cuando se abandonan de forma gradual los viejos objetivos y se adoptan otros nuevos. en este proceso, el paciente se libera de la identificación con la nermera.

ROLES DE ENFERMERIA

ROL DE EXTRAÑA:el primer rol que desarrolla la enfermera es el rol de extraño. Peplau afirma que, teniendo en cuenta que la enfermera y el paciente son desconocidos, éste ha de ser tratado con la cortesía normal. es decir, la enfermera no deberá prejuzgar al paciente sino aceptarlo como es. durante esta fase impersonal, la enfermera deberá tratar al paciente como capacitado emocionalmente, a no ser que la evidencia indique lo contrario. esta fase coincide con la de la identificación.

ROL DE LA PERSONA RECURSO:en el rol de la persona recurso , la enfermera ofrece resouestas concretas a las preguntas, sobre todo las referidas a información sanitaria y explica al paciente el tratamiento o el plan de asistencia médica. estas cuestiones suelen surgir en el contexto de un problema grave. la enfermera determina el tipo de respuesta apropiado para un aprendizaje constructivo, ya sea a través de respuests fácticas directas o que proporcionan asesoramiento .

ROL DOCENTE :el rol docente es una combiación de todos los restantes y <siempre emana de lo que el paciente conoce y.. desarrolla en función de su interés y su deseo de ser capaz de utilizar.. información.

Peplau

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