INTELIGENCIA

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

INTELIGENCIA

Curso: PRUEBAS PSICOLOGICAS

Docente: Dra. Eli Cabrera Tejada

Alumna: Flores Villanueva Cinthya Karol

Ciclo: IV

TRUJILLO – MARZO 2013

INTRODUCCIÓN :

1.- TEORIAS PSICOMETRICAS :

A.- CHARLES EDWARD SPEARMAN ( Londres, 1863-1945 )

• Estudió en las universidades de Leipzig, Wurzburgo y Göttingen y enseñó e investigó en la Universidad de Londres (1907 - 1931) .

• Siguió estudios de psicología en Alemania y se doctoró en Leipzig.

• Mediante un artículo publicado en 1904 expuso su teoría bifactorial de la inteligencia, según la cual la ejecución de cualquier actividad mental depende de dos factores distintos.

• Un factor general "g", que es la base común de la inteligencia y que, aunque varía libremente de un individuo a otro, se mantiene igual para cualquiera de ellos respecto de todas las capacidades correlacionadas.

• Un factor específico "s", que son las aptitudes específicas, que no sólo varían de un individuo a otro, sino también de una capacidad a otra.

• Sperman desarrolló la técnica estadística conocida como análisis factorial, como complemento indispensable de su teoría.

• También aportó el coeficiente de correlación ordinal que lleva su nombre, que permite correlacionar dos variables por rangos en lugar de medir el rendimiento separado en cada una de ellas.

• Spearman realizó importantes aportes a la psicología y a la estadística.

• Sus obras más importantes son : The nature of intelligence and the principles of cognition (1923) y The abilities of man (1927) y ) y Psychology Down the Ages (1937).

TEORÍA BIFACTORIAL

Propone la existencia de un factor general de inteligencia (Factor G), que subyace a las habilidades para la ejecución de las tareas intelectuales. A esta teoría de la inteligencia la denominó Teoría Bifactorial, ya que la inteligencia se compondría tanto del :

1) Factor general (G), que sería hereditario, e intentó comprobar que correspondía a una propiedad específica del cerebro, una suerte de energía mental a nivel de la corteza cerebral, que varía de un individuo a otro, pero se mantiene estable a través del tiempo.

2) Factor Especial (Special) (S), que representa a habilidad específica de un sujeto frente a determinada tarea, que también tendría una localización especifica en el cerebro . Los factores s son las responsables de las diferencias en las distintas tareas como matemáticas, y verbales. Por lo tanto si bien la inteligencia es hereditaria en cuanto a su Factor G, es posible que la educación tenga importante incidencia el Factor S.

B.- CYRIL LODOWIC BURT (1883 – 1971 )

• Nació el 3 de marzo de 1883 en Westminster.

• Burt acompañaba a su padre a sus rondas médicas .

• Los pacientes del padre de Burt fue Darwin Galton, hermano de Francis Galton.

• Burt conoció el trabajo de Francis Galton, se sintió atraído por sus ideas: en especial, por sus estudios sobre estadística y diferencias individuales.

• Cyril ganó una beca en el Christ's Hospital, donde desarrolló su interés en la psicología.

• Desde 1902, estudió en el Jesus College, donde se especializó en filosofía y psicología, el último bajo la supervisión de William McDougall, quien sabiendo del interés de Burt en el trabajo de Galton, sugirió que centrara su proyecto principal en psicométrica.

• Burt inició su investigación sobre el desarrollo y la estructura de los tests mentales; un interés que duraría el resto de su vida.

• Burt trabajó con McDougall, que incluía a William Brown, John Carl Frugel, May Smith, todos los cuales siguieron carreras notables en psicología.

• Burt se graduó en 1906 y, además, obtuvo un diploma de maestro.

• En 1907, McDougall invitó a Burt a ayudarlo con una encuesta a nivel nacional de las características físicas y mentales de los británicos, propuesta por Francis Galton, en la cual debía trabajar en la estandarización de los tests psicológico. Este trabajo llevó a Burt a entrar en contacto con la eugenesia, al conocer a Charles Spearman y Karl Pearson.

• Hizo contribuciones a la psicología educativa y a la estadística.

• Burt es conocido por sus estudios sobre la posible herencia del coeficiente de inteligencia.

• Poco después de su muerte, sus estudios sobre herencia e inteligencia entraron en descrédito por haberse encontrado pruebas que indicaban que había falsificado datos de la investigación; sin embargo, algunos académicos han sostenido que Burt no cometió fraude intencional.

• Estuvo influenciado por las ideas de Galton y de Spearman acerca de la concepción de la inteligencia y contribuyó, no sólo en la mejora del análisis factorial, sino también al ámbito de la investigación en inteligencia y la heredabilidad de la misma. A pesar de la polémica, su modelo de inteligencia fue muy anterior a la misma, y la Psicología de las diferencias individuales fue enriquecida con sus genuinas investigaciones.

TEORIA :

Burt entiende la inteligencia como una capacidad general cuya estructura es un sistema jerárquico de niveles mentales. Este modelo se elaboró a partir del análisis factorial, y la estrategia empleada consistió, en primer lugar, en extraer el factor general y, después, correlacionar la parte de varianza residual para seguir extrayendo el resto de factores hasta componer un modelo jerárquico.

Así, este modelo está compuesto por 5 niveles jerárquicos con diferente grado de complejidad funcional y cognoscitiva. El grado más bajo de complejidad se sitúa en el nivel de la sensación, y el más alto culmina en el factor "g". Los niveles son:

 Sensación: compuesto por aptitudes sensoriales y motrices más básicas

 Percepción: son procesos cognitivos complejos

 Asociación: conformado por los procesos asociativos

 Relación: se compone de los procesos relacionales

 Inteligencia general "g": constituye el nivel cognitivo más complejo y general.

C.- PHILIP E. VERNON (Oxford, 1905)

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