Informe Piscopedagógico

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre :

Fecha de nacimiento :

Edad cronológica :

Curso :

Escuela :

Fecha de Evaluación :

II.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Micaela asiste a psicopedadogía desde el año 2009, donde se presenta bastante distraída y con atención bastante deficiente.

Junto a lo anterior y de acuerdo a los aportes entregados por la profesora durante el año 2010, la niña presenta algunas dificultades para desarrollar las actividades en el aula, puesto que es muy inquieta y le es difícil seguir instrucciones

Desde el segundo semestre la niña fue diagnosticada con Síndrome de Déficit Atencional, para lo cual toma medicamento desde entonces, observándose importantes cambios conductuales y académicos en la niña.

Actualmente la niña continúa en psicopedagogía y sus dificultades académicas aún persisten. Aún cuando su conducta a mejorado bastante.

III.- BATERÍA DE PRUEBAS APLICADAS:

Cuestionario de problemas de aprendizaje (Cepa).

(Dr. Luis Bravo Valdivieso).

Batería Psicopedagógica EVALUA-2

(Jesùs García Vidal, Daniel González Manjón).

Escala Diagnóstica de la Lectura SPACHE

(G Spache).

IV. ANÁLISIS CUALITATIVO:

• Niveles de adaptación

En cuanto a los aspectos involucrados en la adaptación socioescolar, se observa que Micaela manifiesta agrado y motivación frente a las actividades escolares. Sin embargo ella está muy consciente de sus dificultades.

Adecuado desarrollo de la autonomía personal y control de su propia conducta.

Conductas prosociales satisfactorias, manifestando interés y motivación por la interacción cooperativa y de ayuda a sus iguales.

Cabe destacar que Micaela manifiesta un deficiente autoconcepto, así como aspectos de autoestima descendidos.

• Capacidades Cognitivas

Al valorar las capacidades cognitivas consideradas determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades a través del desempeño obtenido en las taras que exigen observación analítica, comparación, clasificación, pensamiento analógico, razonamiento general y especialmente de carácter inductivo, se determina que Micaela se encuentra parcialmente descendida en relación a su edad y curso.

En relación al pensamiento analógico, Micaela manifiesta dificultades para inferir relaciones verbales de estímulos visuales (Analogías figurativas o lingüísticas), ya sea por observación o comparación

Al evaluar organización perceptiva, la estudiante logra con éxito las tareas que implican reconocer los conceptos básicos espaciales y cierre perceptivo (Percepción Analítica).

En cuanto a la capacidad para inducir categorías a partir de estímulos visuales, Micaela logra parcialmente identificar atributos comunes para formar una categoría general (Observación Analítica). Capacidad para inducir categorías a partir de estímulos verbales levemente descendida.

Descendida capacidad para mantener la atención concentrada, no logrando con éxito las tareas que exigen el uso de la memoria a corto plazo y en las tareas de reconocimiento de estímulos visuales.

Áreas Instrumentales

• Lectura

Al valorar los aspectos implicados en la comprensión lectora y los referidos a la eficacia lectora, se observan dificultades significativas en la comprensión del vocabulario, en la realización de sencillas inferencias de información no explícita, y de tipo causal de los textos. Dificultades al identificar la secuencia temporal

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