Informe Psicopedagógico

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Aplicación de Tests.

I.- ANTECEDENTES PERSONALES

Nombre: Catarí Zuriel Itamar Baeza Espinoza

Fecha de nacimiento: 06 De Mayo 2004

Edad: 11 años

Curso: 6 º B

Profesor: Cristian Castro.

Establecimiento: Colegio Alonso De Ercilla.

II.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Test “Yo pienso, yo siento”; Autor: Robert Fox, Área: Afectivo Social- adaptación.

Test Conners; Autor: C. Keith Conners, Área: Niños que presentan índices de TDAH.

Test Token, Autor: De Renzi y Vignolo, Área: Comprensión Verbal del Lenguaje.

III.- SINTESIS EVALUATIVA:

Observación: Es importante señalar que Catarí, mantiene buena relación con su evaluadora, los padres de Catarí tuvieron un rol importante para realizar los test, ya que, fueron facilitadores al momento de la evaluación.

Catarí, se mostró interesada durante el proceso de evaluación.

“TEST YO PIENSO, YO SIENTO”

Análisis Cuantitativo:

• Familiar: 4, la niña presenta una imagen positiva, con respecto a lo que sus padres piensan de ella.
• Yo: 3.8,  Presenta una imagen positiva a lo que ella piensa de si misma.
• Colegio: 3.4, Presenta una imagen neutral acerca de lo que piensan sus profesores de ella.
• Pares: 4, presenta una imagen positiva en relación a sus pares.
• Medio Escolar: 3, presenta una imagen neutral acerca de su desarrollo en el medio escolar al cual pertenece.
• Yo real: 5, presenta una imagen muy positiva acerca de lo que piensa de ella misma en cuanto a su personalidad y conducta.
• Yo Ideal: 3.8, presenta una imagen neutral y a veces positiva con respecto a lo que ella quisiera ser.

• Test “Yo Pienso yo siento”

Análisis Cualitativo:

Luego de Analizar las diferentes situaciones de la niña con respecto a su yo interno y en relación al entorno, a través de este test. Podemos concluir, que  Catarí es una niña  que tiene un autoconcepto bastante seguro de lo que quiere y piensa con respecto a su vida cotidiana, es una niña alegre y capaz de comprender las diferentes situaciones que se presentan en su diario vivir, haciendo entender que se siente a gusto y muy cómoda expresando sentimiento de afecto, por las personas, el colegio, y sus actividades, muestra interés, entusiasmo y deseos de participación.

TEST  DE CONDUCTA “CONNERS”

Análisis Cuantitativo:

• Índice de Hiperactividad valorado por los profesores: Su Puntaje es:

Nada: 0  Poco: 0  Bastante: 0  Mucho: 0, siendo en total 0, lo que no representa algún indicio de hiperactividad.

• Índice de Hiperactividad para ser valorado por los padres: Su puntaje es:

Nada: 0  Poco: 5  Bastante: 0  Mucho: 0, siendo en total: 5, lo que no representa sospecha de hiperactividad.

• Cuestionario de Conducta en la Escuela: Su puntaje es:

Nada: 0  Poco: 1  Bastante: 2  Mucho: 0 siendo en total 3, lo que no representa ningún problema de hiperactividad.

• Cuestionario de Conducta en el Hogar: Su puntaje es:

Nada: 0  Poco: 12  Bastante: 6  Mucho: 0, siendo en total: 18, lo que representa un posible problema de hiperactividad, en la conducta de la alumna.

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