Inteligencia

INTELIGENCIA

La mayoría de las conductas inteligentes podían ser agrupadas en tres categorías: Capacidad para resolver problemas prácticos, habilidad verbal y competencia social.

• DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA.

No existe ninguna definición de inteligencia universalmente aceptada.

Terman(1991) desarrollo la escala de la inteligencia Stanford -Binet, el test que ha tenido mayor influencia, definió la inteligencia, como la capacidad para adaptarse al ambiente.

David wechsler (1944) desarrollo unos tests de inteligencia para todas las edades, definición practica: “actuar con propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.”

Algunos psicólogos la definen más como “aquello que miden los test de inteligencia”.

La inteligencia es el resultado de la imperacion entre la herencia y el ambiente.

• TEORIAS DE LA INTELIGENCIA.

Existen dos enfoques diferentes:

El primero; teorías de Spearman, Thurstone, Guilford, Cattell y Horn, emplea la técnica estadística del análisis factorial, este enfoque se denomina a menudo enfoque psicometrico donde pone el énfasis en la medida de la inteligencia.

El segundo enfoque lo podemos encontrar en el trabajo Sternberg, se centra en determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.

Teoría de los dos factores de Spearman.

Charles Spearman(1904) pensaba que la inteligencia estaba compuesta por un factor g y varios factores s.

El factor g (la inteligencia general ) considerado como la capacidad intelectual heredada que influye en la ejecución en general, los factores s son las responsables de las diferencias en las distintas tareas como matemáticas, y verbales.

Teoría bifactorial de la inteligencia (Ch. Spearman)

Todas las medidas posibles de la inteligencia están relacionadas con una inteligencia general o común.

Las puntuaciones en cualquier medida de inteligencia deben ser divididas en 2 componentes:

“g” (efecto que en la prueba provoca la inteligencia general)

“s” (exigencias particulares de la tarea concreta a la que el sujeto se enfrenta)

Cualquier medida de la inteligencia presenta una proporción g/s determinada (presupuesto)

Según Spearman, la inteligencia es una aptitud general que incide en el éxito de los tests “cualquiera que sea la naturaleza de los mismos” (Teorema de la indiferencia del indicador, según el cual, cualquier tests sirve para medir la inteligencia siempre que esté bien construido y posea combinaciones de ítems de naturaleza variada y heterogénea).

En consideración con lo anterior, Spearman presupone que en cualquier matriz de correlaciones de medidas de rendimiento y de inteligencia, todas las correlaciones serán positivas porque todas las medidas comparten el efecto del componente “g” de la inteligencia, es decir, cualquier tarea de rendimiento cognitivo refleja el efecto de la inteligencia (de modo distinto); por tanto, la inteligencia se puede medir de forma muy diversa.

Aportaciones a la PD de la Inteligencia:

- Razonamiento teórico consistente para la construcción de los tests de inteligencia (Indiferencia del indicador)

- Bases para el posterior desarrollo teórico del AF

- Comprensión de la inteligencia como un constructo hipotético

Spearman destacó la relación entre la inteligencia general y las funciones sensoriales, esto es, los individuos que obtienen una alta puntuación en los tests de inteligencia general, también son muy eficaces en las tareas de discriminación sensorial (Inteligencia ≠ capacidad discriminativa sensorial: mecanismo común a ambas).

Neogénesis

En 1923, Spearman formuló las leyes de la Neogénesis para intentar justificar el funcionamiento de la inteligencia general, que según él, se caracteriza por la capacidad de crear información nueva a partir de la información conocida. Este proceso se regula por 3 leyes:

a) Percepción de la experiencia: capacidad de observar lo que sucede en su propia mente.

b) Inferencia de las relaciones: capacidad para descubrir relaciones entre 2 o más ideas.

c) Inferencia de correlatos: toda persona que tiene en su mente cualquier idea acompañada de una relación, posee una capacidad variable para generar la idea correlativa.

Factor “g”

Para Spearman, “g” representa el total general de energía mental característica del individuo y los factores “s” muestran la eficiencia de determinados mecanismos mentales específicos. Ahora bien:

- “s” y “g” a pesar de ser factores, no son independientes

- “s” depende de “g”

- “g” es una acción genérica que se extiende por todo el organismo (teoría unifactorial).

El factor “g”:

- Es el factor importante a medir

- Es hereditario y determina las capacidades cognitivas individuales

- Ocupa un papel importante en los procesos de discriminación sensorial y de memoria.

Dos ideas de Spearman:

- La aplicabilidad de “g” (Índice de la potencialidad del sujeto)

- Fundamentación neurológica (propiedad del cerebro en conjunto)

Habilidades mentales primarias, de Thurstone.

L.L. Thurstone (1938) identificó siete factores diferentes:

• La Fluidez verbal

• La compresión verbal

• Aptitud espacial

• La rapidez perceptiva

• Razonamiento inductivo

• Actitud numérica y memoria.

3.3.La teoría de la estructura del intelecto, de Guilford.

J.P. Guilford (1959,1982) llevo el análisis factorial varios pasos hasta conseguir un modelo de inteligencia tridimensional y de estructura cúbica, formado por unos 120 factores diferentes de inteligencia.

Recientemente Guilford ha ampliado el modelo ha 150 factores.

Estos factores están recíprocamente influenciados por:

• Las operaciones

• Los contenidos

• Los productos

3.4.El concepto de inteligencia “fluida”y “cristalizada de Cattell yHorn.

Clasificar letras y números de acuerdo con un determinado criterio, relaciones entre dos elementos o conceptos distintos, razonar o abstraer, es inteligencia fluida. Se considera que este tipo de inteligencia depende del desarrollo neurológico y esta relativamente libre de influencias educativas y culturales. Llega el desarrollo completo en la adolescencia y empieza su decadencia a partir de los 20 años.

La

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