Inteligencia

Teorías contemporáneas- Sternberg, Gardner y Goleman

Teoría triárquica de Sternberg

Más recientemente, Robert Sternberg propuso una teoría triárquica de la inteligencia Sternberg argumentaba que la inteligencia humana abarca una amplia variedad de habilidades. Esta teoría, como indica su nombre sugiere que existen tres tipos básicos de la inteligencia. La inteligencia analítica se refiere a los procesos mentales enfatizados por la mayoría de las teorías de la inteligencia, cómo hacer las cosas, adquirir nuevo conocimiento, resolver problemas y realizar tareas con eficacia. La inteligencia creativa es la habilidad para ajustarse a nuevas tareas, usar nuevos conceptos, combinar información de maneras novedosas, responder con eficacia situaciones nuevas, obtener insight y adaptarse creativamente. Las personas que califican alto en inteligencia práctica y son muy buenas para encontrar soluciones a problemas prácticos y personales.

Teorías de las inteligencias múltiples de Gardner

Otra teoría influyente de la inteligencia es la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner y sus colabores en Harvard. Es difícil determinar con precisión cuántas inteligencias separadas existen, pero Gardner menciona ocho. Lógicomatematica, lingüística, espacial, musical, cinestésica-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista.

Teoría de la inteligencia emocional de Goleman

Propuso una nueva teoría de la inteligencia emocional, la cual se refiere a la efectividad con que la gente percibe y entiende sus propias emociones y las de los demás, así como a la eficacia con que puede manejar su conducta emocional. En general se reconoce que hay cinco rasgos que contribuyen a la inteligencia emocional de los individuos.

1.- Conocimiento de las propias emociones- la habilidad para monitorear y reconocer nuestros sentimientos es de gran importancia para la autoconciencia y otras dimensiones de la inteligencia emocional.

2.- Manejo de las emociones- la habilidad para controlar los impulsos; para enfrentar de manera afectiva la tristeza, la depresión y otros reveses menores, asi como para controlar la duración de las emociones.

3.- Uso de las emociones para motivarse- la capacidad para ordenar las emociones a fin de alcanzar metas personales.

4.- Reconocimiento de las emociones de otras personas- la habilidad para interpretar sutiles señales no verbales que revelan lo que los demás en realidad desean y necesitan.

5.- Manejo de relaciones- la habilidad puede reconocer y manifestar con precisión las propias emociones, así como para ser sensible a las emociones de los demás.

Pruebas de inteligencia

La escala de inteligencia de Stanford-Binet

La primera prueba de inteligencia fue desarrollada en Francia por Alfred Binet y Theodore Simon para evaluar a niños. La primera escala de Binet-Simon se publicó en 1905. Constaba de 30 pruebas arregladas en orden de dificultad creciente. A partir de las puntuaciones promedio de los niños, Binet desarrolló el concepto de edad mental. La adaptación más conocida de Binet, creada en 1916 por L.M. Terman en la universidad de Stanford, es la escala de inteligencia de Stanford-Binet. Terman introdujo el término cociente de inteligencia (CI), que es un valor numérico otorgado a las puntuaciones en una prueba de inteligencia (una puntuación de 100 corresponde a la inteligencia promedio) La Stanford-Binet está diseñada para medir habilidades en cuatro áreas- razonamiento verbal, razonamiento abstracto/visual, razonamiento cuantitativo y memoria de corto plazo.

Las escalas de inteligencia de Wechsler

La escala de inteligencia para adultos de Wechsler, cuarta edición (WAIS-IV) fue desarrollo por David Wechsler especialmente para adultos. La prueba mide habilidades verbales y de desempeño. Wechsler también creó la escala de Wechsler de inteligencia para el nivel escolar, cuarta edición (WISC.IV), que esta dirigida a niños de edad escolar. Mide por separado habilidades verbales y de desempeño, aun que también arroja un CI global.

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