Introduccion Psicologia

Objetivo General de la actividad: a) Explorar el sentido de la inclusión educativa como un proceso humano y social que tiene lugar a partir del reconocimiento del sujeto y b) Identificar las características de las dinámicas de relación dentro de un grupo escolar que facilitan y limitan la inclusión social.

Relación de Temáticas a trabajar: Unidad I, capítulo I, lecciones 1, 2, 3, 4 y 5 y capítulo II, lecciones 1, 2, 3, 4 y 5

Actividades a Realizar:

Primera parte

1. Revisar las lecturas complementarias, anunciadas al final de la guía. Para ello debe ir a los links señalados

2. Revisar documento de estructura y fundamentación del proceso práctico para que pueda tener una visión general de todo el proceso práctico y que ser presentado a las instituciones donde se desarrollaría el componente práctico- (lo encontrará en Contenidos para descarga del curso)

3. Con base en las lecturas realizadas de los documentos anteriormente señalados, construya un texto original de máximo dos páginas escrito en letra Arial o Times New Roman, a 12 puntos, en el que responda a la siguiente pregunta: De acuerdo a su vivencia, cómo es la realidad de los procesos de inclusión educativa? El texto debe contener título, el cuerpo del texto y las referencias bibliográficas, para ello se recuerda tener en cuenta las normas APA para la organización de las citas

Segunda parte

4. Para el inicio de su proceso práctico: contactar a su líder de programa en su CEAD, para que lo oriente en el proceso de identificación de la institución educativa donde va a desarrollar su componente práctico. Es importante que pueda aprovechar los convenios vigentes que tiene la Escuela, para ello es recomendable que consulte con el Coordinador o la coordinadora del programa de Psicología y/o escuela de su CEAD, CERES u otro Centro de la Universidad. De no tener la facilidad para desarrollar su proceso práctico, a través de los contactos con la UNAD es conveniente agenciar por su parte un contacto con instituciones educativas para desarrollar en componente práctico

5. Una vez desarrollado el contacto se debe solicitar autorización de la Institución educativa como sitio de práctica, para adelantar el trabajo de Intervención Psicosocial en un solo grupo (ejemplo: grado cuarto, grupo 1 de la Institución Educativa Municipal San Juan Bosco. Se recomienda trabajar con grados superiores al 4º de primaria, por las características de la práctica)

6. Es importante tener en cuenta que considerando la relevancia e impacto en la Educación colombiana, para el presente periodo el tema que orientará el desarrollo del trabajo práctico dentro del curso será: Inclusión Educativa y escolar

Por tanto, con el fin de delimitar y organizar el trabajo solo se tendrá en cuenta el tema mencionado.

El proceso práctico se desarrollará en 3 momentos.

a. Clarificación de conceptos, reconocimiento del contexto y lectura diagnóstica (actividad de reconocimiento)

b. Desarrollo de propuesta fortalecimiento de los procesos de inclusión escolar y trabajo de campo.(Trabajo colaborativo 1)

c. Trabajo de campo y presentación de informe final (Trabajo colaborativo 2)

3. La información a tener en cuenta a la hora de recoger la información deben ser los siguientes

Identificación de la institución Nombre de la institución Carácter (público o privado)

Sector (sector rural o sector urbano) Localización, (Municipio, corregimiento) Estructura organizacional

Características sociodemográficas de la población

Distribución de estudiantes (número de estudiantes por grado y por curso) Distribución de docentes (número de docentes por grado y por curso) Características sociales culturales de la población

Características socioeconómicas de la población que atiente

Propuesta institucional desde el PEI

Componente teleológico (misión,

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