Jean William Fritz Piaget

Que es psicología cognitiva? Rama de la psicología que se ocupa de los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, así como de sus resultados. El origen de la psicología cognitiva está estrechamente ligado a la historia de la psicología general. La psicología cognitiva moderna se ha formado bajo la influencia de disciplinas afines, como el tratamiento de la información, la inteligencia artificial y la ciencia del lenguaje.

Jean William Fritz Piaget

Nació en suiza el 9 de agosto de 1896 Murió en Ginebra el 16 de septiembre de 1980 fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, famoso por sus aportes en el campo del desarrollo cognitivo la inteligencia infantil.

Jerome Seymour Brunner Nació: Nueva York, 1915 Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó lo considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard.

David Paul Ausubel Nació en Nueva York, 1918. Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60, en obras como Psicología del aprendizaje significativo verbal (1963) y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968).

Robert Mills Gagné

fue un psicólogo y pedagogo estadounidense. Nació el 21 de agosto de 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la Universidad Brown, en 1940.. Falleció el 28 de abril de 2002. Gagné sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción

Howard Gardner

11 de julio 1943 Estados Unidos, es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011

Lev Vigotsky

Nació: el 17 de noviembre de 1896 en Orsha Bielorrusia Murió: el 11 de junio de 1934 en Moscú, fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural, considero de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, para el los procesos psicológicos son cambiantes nunca fijos.

Erik Erikson

Nació: 15 de junio de 1902 en Fráncfort del Meno, Alemania

murió: 12 de mayo de 1994 en Harwich, fue un psicoanalista estadounidense de origen alemán, destacado por sus contribuciones en psicología del desarrollo.

Noam Abraham Chomsky

Nació: Filadelfia, EE UU, 1928 Lingüista y filósofo estadounidense. Fue introducido en la lingüística por su padre, especializado en lingüística histórica del hebreo. Estudió en la Universidad de Pensilvania, donde se doctoró en 1955 con una tesis sobre el análisis transformacional, elaborada a partir de las teorías de Z. Harris, de quien fue discípulo. }

Aprendizaje por descubrimiento

Jerome Seymour Bruner Psicólogo estado unidense, nació 1 de octubre de 1915, New York, se graduó en la Universidad de Duke en 1937 En Harvard Donde en 1941 consiguió el título de doctor en psicología. En 1947 un trabajo sobre la importancia de las necesidades en la percepción. En este estudio se llegó a la conclusión de que los valores y las necesidades determinaban las percepciones humanas.

El aprendizaje por descubrimiento:

Tiene como eje fundamental la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante en situaciones de aprendizaje problemáticas, concebidas para retar la capacidad del aprendiz en la resolución de problemas diseñados de tal forma, que el estudiante aprenda descubriendo.

Andamiaje hace referencia a una forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el docente o facilitador va llevando de manera espontánea y natural, el proceso de construcción del conocimiento Para Bruner, el conocimiento es susceptible de ser depurado, perfeccionado, y por ello es que pretende potenciar aprendizajes activos, fomenta el compañerismo y el trabajo en equipo.

PAPEL DEL APRENDIZ Y EL ALUMNO

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:

El instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones

FORMAS DE DESCUBRIMIENTO

Son varias formas de descubrimiento de las diferentes capacidades cognitivas

-DESCUBRIMIENTO INDUCTIVO.

A) Lección abierta de descubrimiento inductivo.

B) Lección estructurada de descubrimiento inductivo.

-DESCUBRIMIENTO DEDUCTIVO.

A) Lección simple del descubrimiento inductivo.

Lección de descubrimiento hipotético deductivo

-DESCUBRIMIENTO TRANSDUCTIVO.

A) Lección de descubrimiento transductivo

Bruner, distingue tres sistemas de procesamiento de información mediante los cuales los seres humanos construyen modelos de la información:

La acción.

Las imágenes mentales.

El lenguaje

REPRESENTACIÓN ENACTIVA:

se representación de acontecimientos relacionados con nuestras respuestas motoras

REPRESENTACIÓN ICÓNICA:

Es la que codifica los acontecimientos mediante la organización selectiva de los preceptos y las imágenes, y mediante las estructuras espaciales, temporales y cualitativas del campo de la percepción y sus imágenes transformadas

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA:

representa objetos y acontecimientos por medio de las características formales o simbólicas.

TEORIA DE LA INSTRUCCIÓN.

Para Bruner la educación es el resultado global de las influencias familiares, comunitarias, culturales y de formación académica que un determinado grupo humano ofrece a sus miembros.

la instrucción consiste en conducir al aprendiz por medio de una secuencia de definiciones y redefiniciones acerca de un problema o cuerpo de conocimientos que aumenta su habilidad para captar, transformar y transferir lo que ha aprendido

ASPECTOS QUE DEBEN CONSIDERARSE

LA ACTIVACIÓN.

MANTENIMIENTO.

DIRECCIÓN

LA ACTIVACIÓN

El primer paso para un aprendizaje significativo es lograr que el alumno esté motivado. Según Bruner esta depende en gran medida de la activación que el educador logre despertar en sus estudiantes, mediante una planificación cuidadosa,

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