LAS APLICACIONES DE LA TEORIA GENETICA

Coll, César Psicología genética y aprendizajes escolares.

César Coll (comp.) Siglo XXI, México, 1996. P 24-41

LAS APLICACIONES DE LA TEORIA GENETICA AL CAMPO DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES

En las últimas décadas la teoría genética ha tenido un gran impacto, sus aplicaciones pueden abordarse desde el ámbito institucional o según el nivel de enseñanza, sin embargo en el proceso enseñanza-aprendizaje incide en los objetivos, contenidos, evaluación, métodos de enseñanza, etc.

A) El establecimiento de los objetivos educativos consiste en desarrollar la construcción de estructuras intelectuales progresivamente más equilibradas, es decir, que los alumnos alcancen el mayor grado de desarrollo posible en cada nivel, para lo cual los contenidos escolares deberán contribuir mediante la vinculación de los aprendizajes escolares y los procesos de aprendizaje.

B) Las pruebas operatorias y la evaluación de las posibilidades intelectuales de los alumnos hacen referencia al entendido de que una competencia intelectual es el conjunto de esquemas de asimilación que posee una persona, así al aplicar una prueba operatoria ésta arrojará información sobre la clasificación de grupos y en el avance que cada alumno podrá tener en el trayecto escolar, sin embargo a partir de la teoría genética se presentan problemáticas ya que se requiere un elevado grado de especialización y de prudencia ante cada caso para no aplicarlo de manera masiva y generalizado.

c) La escuela debe favorecer el progreso operatorio del alumno para compensar los déficits de aquellos que se desarrollan en un medio social desfavorecido; y para ello se deben determinar las causas que pueden ser desde que los contenidos superen la capacidad intelectual del alumno, que el contenido conceptual no supere las posibilidades intelectuales, en tal caso se revisará la metodología, y el tercero que se ligua a un déficit operatorio. El hecho de reducir el aprendizaje a nociones, conceptos o estructuras operatorias sin desarrollar competencias de aplicación de los mismos mermará el esfuerzo.

D) Los contenidos escolares deberían ser flexibles ya que hay factores como el medio sociocultural o la diferencia de competencias operatorias de cada alumno, que impiden que el avance sea generalizado. Los conocimientos previos facilitan el procedimiento ya que de ellos se parte para que el alumno se apropie de nuevos conocimientos, le sean útiles y los aplique. Los tres factores indispensables son: los contenidos de enseñanza, la metodología didáctica y el nivel operatorio.

E) El constructivismo consiste en una apropiación progresiva dad por la interacción entre los esquemas de asimilación y las propiedades del objeto. Los alumnos aprenden construyendo su propio conocimiento, de manera libre y espontánea, para lo cual se sugiere diseñar situaciones de desequilibrio óptimo ( situaciones-problema)

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