LOS 7 MOMENTOS DE LA LESSION EFECTIVA

Momento A: creación de ambientes favorables para aprender y de activación

Los tipos de estrategias que abarcan el momento A de una clase de aprendizaje cooperativo son dos:

a. Las estrategias de creación del ambiente favorable para aprender.

Crear el ambiente favorable para aprender significa hacer que los alumnos se sientan bien. Como es sabido, para los niños, adolescentes y jóvenes lo que menos les interesa cuando asisten a la escuela es el contenido de enseñanza, su mayor interés se centra, primero, en las relaciones que establecen con sus compañeros; en segundo lugar, en la recepción que el docente le hace al grupo y en particular a él o a ella; y, en tercer lugar, ésta el contenido de aprendizaje.

B. Estrategias de activación o Momento de activación

Seria bueno reflexionar un poco acerca de la manera como solemos comenzar nuestras clases. ¿Qué hacemos? ¿Cómo lo hacemos?, ¿Qué primero y qué más tarde? y ¿Por qué y para qué procedemos de esa forma? Claro está que existen distintos tipos de lección: aquella con la que se inicia un tema, aquella con la que continua, o con las que se finaliza una unidad temática, es decir, un conjunto de clases referidas todas a un mismo contenido.

Momento O: la orientación de la atención de los alumnos

La orientación es una condición imprescindible para comprender. Las estrategias de orientación de la atención tienen, como su nombre lo indica, la finalidad de llamar la atención de los escolares sobre lo que se aprende, cómo se aprende, y los resultados logrados o por alcanzar, para conseguir que en cada uno se estructure el conocimiento.

La atención es un proceso psicológico básico que consiste en enfocar aspectos de la realidad por lo llamativo o importante que estos resultan para la satisfacción de necesidades y expectativas. La duración de la atención, es decir, el lapso durante el cual el sujeto se puede someter a una experiencia de aprendizaje de forma activa y consiente, varía según la edad, y entre otras cosas el entrenamiento. Por ejemplo, el docente orienta la atención cuando le presenta a los alumnos el objetivo o propósito por el cual se desarrolló en clase un tema.

Momento P: el procesamiento de la información

El procesamiento de la información consiste en la secuencia de acciones ininterrumpidas que permiten al sujeto captar y seleccionar estímulos de diferentes tipos, procesar según las necesidades e intereses, para dar respuestas a los mismos.

El momento P, es aquel momento de una clase de aprendizaje cooperativo en el que los alumnos, guiados por el maestro y empleando determinadas estrategias que el docente orienta, procesan de forma activa, independiente y creadora, un contenido de enseñanza. El momento del procesamiento de información puede ser individual, en equipo, o bien, primero solos y más tarde con la participación de otro o de otros.

Momento R: la recapitulación o repaso de lo que se aprende

Recapitular equivale a recordar, repasar, volver sobre lo tratado, precisar lo expuesto, recuperar lo tocado. Desde el punto de vista didáctico recapitular consiste en exponer de forma sintética, sumaria y ordenada, lo que se ha expresado con anterioridad.

La recapitulación es la función didáctica que activa los procesos psicológicos superiores que posibilitan el repaso de lo ya “visto”, enriqueciéndolo y ampliándolo, lo que favorece su integración

...