LOS NIÑOS D 3 A 5 AÑOS

TEMA 3. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL DE LA PSICOMOTRICIDAD

LECTURA: EL NIÑO DE DOS A CINCO AÑOS

1. Enfoque psicoanalítico

Para S. Freud la evolución de la sexualidad infantil pasa por diferentes estadios:

Estadio oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)

La principal fuente de placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y comer.

Estadio anal o sádico-anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años)

La retención y expulsión de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región anal.

Estadio fálico (de los 3 a los 6 años)

Época del "romance familiar", el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de gratificación se desplaza hacia la región genital.

Debemos reconocer un gran merito al psicoanálisis y es el de haber insistido en la importancia de los shocks, en especial los afectivos, en el curso de la primera infancia.

Estos factores afectivos han sido propuestos de relieve por R.A. Spitz que se ha esforzado en verificar, por la observación del comportamiento, los hechos a veces contradictorios con la hipótesis de los psicoanalistas.

2. Enfoque global y psicobiologico de H. Wallon.

Se precisan las etapas esenciales de la evolución del niño:

* Estadio de impasibilidad motriz, contemporánea del nacimiento: los actos son simples descargas de reflejos o de automatismos.

* Estadio emotivo: las primeras emociones se manifiestan por el tono muscular y función postural. Las situaciones se reconocen por la agitación que producen.

* Estadio sensoriomotor: coordinación mutua de las diversas percepciones (andar, formación del lenguaje, etc…).

* Estadio proyectivo: aparición de la movilidad intencional dirigida hacia un objeto.

* Estadio de personalismo: conciencia y posterior afirmación y utilización del yo.

En todos estos estadios e dinamismo motor está estrechamente vinculado a la actividad mental: desde el acto motor hasta la representación mental se suceden la totalidad de los niveles.

3. Enfoque analítico y psicogenético de J. Piaget.

J. Piaget ha observado ampliamente el desarrollo de los niños pequeños, anotando cuidadosamente las manifestaciones sucesivas de dicho desarrollo.

Así mismo los esquemas motores o unidades funcionales están en permanente conflicto con las circunstancias externas que expresan su crecimiento y transformaciones, que ya no existe asimilación sin adaptación simultánea.

Hay una coincidencia entre la actividad física y la actividad biológica: hay una actividad física y la actividad sensoriomotriz y la representación, orientando dicha continuidad la construcción de las sucesivas estructuras.

* Wallon insiste especialmente en la incorporación gradual de los niños a la vida

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