La Psicología Desde Una Perspectiva Holística

LA PSICOLOGÍA DESDE UNA PERSPECTIVA HOLÍSTICA EN EL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO EN LOS CURSOS DE NIVELACIÓN 2014

INTRODUCCIÓN

Los psicólogos de orientación humanista enfatizan la necesidad de personalizar el proceso de enseñanza, en base a las características del estudiante, desarrollar la interacción comunicativa, sana y personalizada, que conlleve al desarrollo de motivaciones hacia la autonomía, el autoconocimiento, la autorrealización, creatividad y desarrollo del pensamiento crítico. En el proceso de nivelación y admisión se debe aceptar que el carácter social del aprendizaje desarrollador se refleja en dos direcciones fundamentales: con relaciones a los contenidos asimilados, portadores de toda la experiencia social acumulada por la humanidad y en relación a las condiciones en las que el proceso tiene lugar, el cual transcurre en un medio social en interacción con otros procesos, a través de distintas formas de colaboración y comunicación.

Esta concepción apunta hacia el sujeto que aprende, asignándole un papel activo consciente, transformador; se trata no de la asimilación pasiva de la realidad, sino de su asimilación activa en tanto implica producción, reproducción, reestructuración, lo que conduce fundamentalmente a transformaciones psíquicas, físicas, a modificaciones en el comportamiento individual. Se aspira a que el estudiante del curso de nivelación y admisión llegue a una meta, a veces indefinida, pero en condiciones normales percibe que hay que superarse y la meta nunca se logra, pues lo que a la vista aparece como el fin del camino, no es sino un recodo que al llegar a él permite ver esta perspectiva distante.

Todas las sociedades en los diferentes contextos históricos se han preocupado, en particular por preparar a las nuevas generaciones y a toda la población en general, para que asimile la cultura anterior que le precedió y sobre esta base contribuya al mejoramiento de la calidad de vida. Morín señala a Claude Bastien quien manifiesta que la evolución cognitiva no se dirige hacia la elaboración de conocimientos cada vez más abstractos, sino por el contrario, hacia su contextualización la cual determina las condiciones de su inserción y los límites de su validez. Agrega que la contextualización es una condición esencial de la eficacia del funcionamiento cognitivo.

“…En toda acción humana, con objetivos definidos o no, se proyecta una acción educativa en la que se adquieren experiencias o se perfeccionan las ya adquiridas. Para que se dé el proceso de educación se requieren dos componentes personales: el educador y el educando; el primero orienta, guía, dirige las actividades que provocan las influencias educativas, y el segundo debe ser un participante activo, de su crecimiento personal al procrear las nuevas experiencias y trasladarlas a su modo de actuación personal” (Cortijo René, 2007, p.5). Al ser el desarrollo integral del ser humano el centro de la actividad educativa, es una perspectiva que debe ir más allá de los conocimientos y habilidades que se estudian en las diversas disciplinas desarrolladas por la ciencia y la tecnología.

“Los estudiantes como personas pueden considerarse desde la perspectiva del individuo como un sistema abierto que está constantemente influyendo en el entorno y siendo influido a la vez por él. Esta apertura hace que el cambio involucrado en el aprendizaje sea posible, un proceso que integra la experiencia hacia nuevo patrones de comportamiento de modo que pueden ser aplicados en la solución de problemas futuros…” (Hall Weaver, Redding Bárbara, 1990, p.724). Parafraseando a Cortijo, R. Hall, J., Redding, B., y Ruiz, M., el centro de la actividad educativa es el desarrollo integral del ser humano, en los estudiantes desde la perspectiva del individuo como un sistema abierto influye en el entorno y son influidos a la vez por él. Esta apertura hace que el aprendizaje sea posible, considerando que todo tipo de conocimiento un sujeto recopila a lo largo de su vida.

La enseñanza de la Psicología surge como tal para satisfacer una necesidad social, un encargo social, un problema, es decir la necesidad de la preparación de los ciudadanos de un país, de las nuevas generaciones, que es sin duda de naturaleza social. La formación del estudiante es la preparación para la vida, que sea un elemento capaz de reinsertarse a los procesos productivos del país, con manejo de competencias y estándares de calidad, y además con cultura investigativa y conciencia ecológica de respeto al medio ambiente.

El nivel de profundidad expresa el grado de esencia con que se desarrolla el proceso que posibilita a su vez la clasificación del mismo. El nivel de asimilación expresa el nivel de dominio que de un contenido se aspira alcanzar en un estudiante, en correspondencia con este criterio el proceso es reproductivo, productivo y creativo. Lo fundamental en la Psicología es preparar al hombre para realizar su actividad laboral, en un cierto contexto social, esto es, “prepararlo para la vida”, mediante el trabajo el hombre satisface sus necesidades. El trabajo por tanto, es en consecuencia, el aspecto motivador de la actividad de ese hombre, de su personalidad se infiere que el trabajo, la actividad laboral, es el vehículo fundamental en el proceso formativo para conformar a las nuevas generaciones.

En la evolución natural de niño a adolescente y de adolescente a joven y a adulto, el individuo se inserta en otro grupo humano: el barrio, la escuela, el colectivo laboral y de todos ellos recibe determinados influjos valorativos. La propia realidad social a la que pertenece, cambia, evoluciona, y ello también condiciona al mundo subjetivo de valores. El curso de nivelación y admisión debe articularse y competir en busca de recursos; el estudio de la Psicología como disciplina dentro de la comunidad universitaria, el estudio de la Psicología como profesión al igual que las demás profesiones, el concepto del público de lo que es un psicólogo, el apoyo de la universidad y del cuerpo de profesores de nivelación y admisión son elementos esenciales de la universidad del buen vivir.

PROBLEMA:

¿Cómo mejorar los procesos académicos de los cursos de nivelación de la Universidad Técnica de Machala en el período 2014 – 2015?

HIPÓTESIS:

Si se elabora un sistema de talleres de cursos de capacitación para los docentes del curso de nivelación, entonces se mejora el proceso académico en los cursos de nivelación de la Universidad Técnica de Machala en el período 2014 – 2015.

OBJETIVO GENERAL:

Elaborar un sistema de talleres de cursos de capacitación para los docentes del curso de nivelación de la Universidad Técnica de Machala en el período 2014 – 2015.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Investigar sobre

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